【星光摄小】聚焦画面感阅读，促进学生思维力发展——天佐路校区语文教研活动（三）

    为了进一步加强老师间的沟通、学习和合作，切实推进重朗读、会想象、有思考的语文课堂，11月10日上午，摄山星城小学天佐路校区语文组教师齐聚五（1）班，开展了本学期第三次以“聚焦画面感阅读，促进学生思维力发展”为主题的语文教研活动。

本次活动首先由季颖佳老师执教五年级上册《太阳》，季老师从单元导语入手，明确学习目标，而后让学生对题目展开质疑，带着问题自读课文，在阅读的基础上，带着学生抓住关键词概括课文每段的内容，并用思维导图在黑板上直观呈现，段落划分一目了然。接着出示生字词，检测学生的预习效果，训练学生理解、运用词语的能力，为解决本课重点，季老师先用填数字的方式，让学生体会列数字这种说明方法的好处，再由扶到放，让学生找出其他的说明方法，写上批注，进一步感受说明方法的好处，能力在这个环节中得到锻炼和提升，最后季老师还让学生回顾本节课的所学，进一步巩固学习的效果。整节课教学环节清晰，学生主体性强，教师循循善诱，课堂常规到位。

精彩的课例展示结束后，紧接着由张启祥老师给大家带来讲座。

张老师以课文《普罗米修斯》为例，向大家阐述课堂教学如何以“课后练习”为抓手，从而做到精准目标，实现有效教学。张老师认为语文教材是教学的资源，学生是学习的主人，教师不是“搬运工”，而是让学生在老师的参与下，进行自主学、合作和探究学习。张老师还告诉大家，在设定教学目标时要时刻关注课后习题，将大目标分解成几个小目标，通过小目标的逐步实现，从而达成大目标。此外，对于学生的课前学情、每课所得，教师都要做到心中有数。

讲座结束后，语文组老师们在会议室针对课例和讲座，进行了热烈讨论和交流，刘老师认为随着教研的开展，老师们越来越会关注统编教材的编排，在教学时能关注语文要素和课后习题，尤其是今天季老师的课，从“宏观看整体结构”和“微观品语言特色”两大板块进行教学，既有对学生抓住关键词概括课文内容的引导，也有对能力点的训练，由扶到放，循序渐进，无论是板书设计还是思路呈现，都旨在引导学生从看见语言文字，到感受文字魅力，步步促进学生思维的提升。朱冬梅老师认为在课堂上学生的阅读要到位，而如何阅读就需要老师在课堂上教给学生方法，这样学生才会读书。另外其他老师也对本节课例和讲座表达了自己的看法，通过研讨，老师们反思自己的课堂，都有所感悟。

通过本次教研活动，全体语文教师明确了语文教学教什么、怎样教，不仅要备教材，更要备学生。相信通过本次语文教研活动，摄小的语文课堂一定能更加高效！

撰稿：邢媚娟

拍摄：刘豫皖

审核：胡燕