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【星光摄小】全阅读分享: 杨露老师带领的一(4)班星娃阅读分享记

浏览数量:19     作者:南京市栖霞区摄山星城小学天佐路校区     发布时间: 2021-04-28      来源:本站

莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍就好像没有阳光,智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”为丰富乡村儿童精神生活,我校深入推进全阅读项目,各科老师结合自己的学科特点,有条不紊地将阅读渗透进教育教学中。天佐路校区一4班杨露老师做为一名语文老师,是如何开展她的语文全阅读活动的呢?

在全阅读活动开始之前,杨老师就已经在给学生们布置一些亲子阅读任务。家长们带着孩子们积极参与,坚持打卡,周周不落。慢慢地,杨老师增加了阅读时间,并且提出相应的阅读要求。例如,自己说一说“故事的主人公是谁”、“你喜欢TA吗?”有意识地提高学生的看书效率和提取信息的能力。



随着全阅读项目的不断推进,杨老师也在学习和摸索中调整自己的活动方向和策略。

一、充分利用学校的活动

杨老师抓住学校举办的每一次活动,积极在班级落实跟进。将每月必读和班级共读相结合,开展各类活动,激发学生阅读兴趣。绘本《安的种子》既有趣又富含深意,十分适合班级共读后探讨,学生们的奇思妙想,让杨老师眼前一亮。而孩子们创作出的一张张精美的书签,也让杨老师看到了他们无限的潜力和能力。师生共读,既开拓了孩子们的视野,增加阅读量,同时也为孩子们打开了思想之窗,学会深入思考。

二、坚持开展系列活动

“故事大王”比赛深受孩子们的喜爱,在活动进行的过程中,杨老师发现低年段孩子的注意力很难集中,因此在设置比赛项目时,特地加上了“听故事大王”,培养孩子尊重他人的素养和聚精会神的能力。另外,一年级孩子的表达能力不够,讲述一个完整又生动的故事对他们来说是个挑战。因此杨老师及时调整了“比赛规则”,降低难度,儿歌、成语故事、古诗都可参赛,但要加上合适的表情和动作。对害羞内向的学生则鼓励其通过视频形式参赛。降低参赛门槛,旨在让每个孩子都参与其中,感受阅读的魅力。

三、转变阅读观念,从“要我读”到“我想读”

杨老师购买了一本《汉字的故事》,利用午休时间,进行班级“漂流瓶阅读”分享,只有班级表现最好的小朋友才能看这本书,才能站在讲台前发言。为了能看到这本书,能向大家分享,小朋友们都十分注意平时的一言一行,常规都进步了不少呢!

    低年段孩子对知识的渴望和对书本的兴趣是十分宝贵的。身为一年级语文老师,杨老师在不断尝试着为孩子们寻找到打开阅读大门的钥匙,在尽力保护着孩子们对文字的求知欲和对世界的好奇心,让孩子们插上阅读的翅膀,为梦想助力。

 撰稿:杨露
拍照:杨露
审核:王雯倩


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