浏览数量:32 作者:南京市栖霞区摄山星城小学天佐路校区 发布时间: 2021-01-18 来源:本站
巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号,我们大部分的伟大发现都应当归功于如何?而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么?”生活中的科学太多了,仅靠书本知识学生无法真正探索到科学的奥秘,不断的阅读并补充相关知识对学生来说是非常重要的。今天,就让我们一起欣赏许晗老师和她带领的星娃们的阅读展示。
(一)巧妙设计
活动开展主要在三、四年级的学生,根据中年段学生的认知水平,并结合书本上所学知识,许老师推荐学生阅读了相关书目。
根据三年级最后一个单元《食物与营养》的相关知识,许老师推荐学生阅读《小学生食品安全知识读本》,并根据书中知识设计一周营养食谱,学生将设计的食谱在课堂上展示出来,评价修改完善,进一步巩固食物与营养方面的知识,并运用到生活中。
三年级第二单元书本上是《我们周围的土壤》相关知识,许老师推荐学生阅读《广袤神奇的地球家园》,并结合书中知识设计保护土壤主题手抄报,学生在设计手抄报的过程中不仅学习相关知识,而且树立保护地球、保护环境、保护土壤的意识。
在四年级,许老师根据第一单元《动物大家族》相关知识,推荐学生阅读《动物世界百科全书》,学生根据书中知识设计动物主题手抄报,学生有的手绘鲨鱼、有的手绘各种各样的哺乳动物,他们在设计手抄报的过程中也加深了对各种动物的认识,树立保护动物意识。
(二)动手操作
科学课注重动手操作,但学生在课堂上能动手操作的时间太少了,根据三年级书中的知识模块,许老师推荐学生阅读了《令人着迷的实验室》系列丛书,并有选择地推荐学生居家做一做书中的实验。
三年级的第一单元《空气》,课本上的实验有很多器材在家里没法准备,而《令人着迷的实验室——空气》一书中的实验所需要的实验器材大多来源于生活,学生能比较容易地准备,比如三2班的小小实验员王语霄同学所做的“以大欺小”的实验,操作规范,讲解语言精炼。如果每个同学都像这样自己动手操作实验,相信同学们的科学素养会得到很大的提升。
(三)主动分享
科学除了实验探究,科学语言的表达也十分重要,平时的科学课很难做到让每个同学都表达出自己的想法,于是许老师开展了一节阅读分享课。四年级的同学们阅读《动物世界百科全书》,并主动上台在全班同学面前分享,有的同学还制作了PPT,有的同学以说故事的形式展开分享,看呐,他分享的啄木鸟并不是森林医生你知道吗?你听,她分享的树蛙是不是活灵活现,跃然纸上?
(四)思考研究
高年级的学生更注重思维的发展,许老师设计了梳理思维导图等活动。
五年级第一单元学习了天文相关知识,许老师推荐阅读了《不舍追问的天文发现》,学生梳理出了形式多样的思维导图。六年级第一单元学习了微生物相关知识,许老师推荐阅读了《显微镜下的微生物》一书,学生以思维导图等形式展示自己的收获。
总的来说,三、四年级的阅读活动还需要继续开展下去,五、六年级的阅读活动还处于起步阶段,科学的全阅读活动还没有形成一种模式,需要继续探索,需要制定详细的学科阅读计划,并根据学生的反馈进行及时调整,让学生能真正从阅读中感受到科学的魅力。
撰稿:许 晗
拍照:许 晗
审核:韩学红
Copyright @ 2020 All Rights Reserved. 南京市栖霞区摄山星城小学天佐路校区 版权所有
南京市栖霞区摄山星城小学天佐路校区信息中心维护 苏ICP备09027009号 网站管理