【星光摄小】全阅读领跑者：王雯倩老师和她带领的 天佐路五年级星娃英语阅读成长记

The book is the ship crossing the sea of time. 培根曾说过：“书籍是横渡时间大海的航船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”英语作为一门语言学科，阅读是必不可少的。通过广泛大量的英语阅读，学生既增长了见识，开阔了眼界。又能进一步促进了英语学习动机的增强。今天，我们就来分享王雯倩老师和她带领的天佐路五年级星娃英语阅读成长记。

Before: 之前的尝试

在学校提出推进“全阅读”之前，我在班级中就有开展英语阅读，不过是断断续续、不成体系的。我选择的英语阅读材料是“绘”和“报”，分别指的是《跟上兔子》系列绘本和时代英语报。为什么选这两套阅读材料呢？《跟上兔子》绘本是由市教研员张海燕老师主编的，它是分级阅读绘本，并且与教材的单元话题、主题等息息相关，非常适合我们学生阅读。另外时代英语报是由凤凰传媒出版社出版的，报纸是全彩色的，上面配有丰富的插图。每份一共四版，第一版是新闻、趣味阅读、当前热词；第二版是与书本内容相关的知识点归纳或拓展；第三版是与教材相关的习题；最后一版一般是漫画、优秀学生作文。

之前在班级中我开展了以下阅读活动；一是用一款叫“一起作业”的应用，有老师端和学生端，我们老师在上面可以选择绘本，布置给学生阅读。学生打开学生端时，就能看到老师布置的绘本，非常方便。因此一开始我就是在“一起作业”上挑选一些与所学单元话题相关的绘本进行阅读，没有开展相关的阅读反馈，少有成效。二是推荐每位学生都订购了时代英语报纸。起初，学生很有兴趣，因为报纸很精美，色彩鲜艳并且配有丰富的插图。但是，因为报纸中有一整面是与课本相关的习题，习题必须要完成并讲评。久而久之，英语报不再是学生的阅读材料，而是厌烦的作业纸。之后我也在反思如何做才能充分利用好各种阅读资源，真正发挥英语阅读的作用。

Now：现在的活动

我希望通过英语阅读给孩子们带来什么？一是启智，通过阅读，开拓学生的视野，引发学生深度思考；二是培养学生的自信心。还记得上次韩书记来我们班听课，指出了班上孩子不敢大声开口说英语、信心不足等问题。我回去后认真反思，一是对学生的鼓励不够，二是忽略对学生口语表达、信心等方面的培养。针对班级中的问题，我制定了在班级中开展英语阅读的方案。

一、师生共读绘本

第一步，每周利用午读的时间，带学生共同阅读一本绘本。每次我选读的绘本内容一般与所学单元话题相关或与当前的节日等有关，这样可以拓展单元相关知识，丰富学生的语言输入，同时更加激发学生的阅读兴趣。比如上上周我们要学第八单元At Christmas, 我就挑选了与圣诞节相关的绘本《The best Christmas present》，给学生补充节日习俗的同时，通过绘本故事，更深层地体验人物情感，对于我们来说，最好的礼物到底是什么？是朋友和家人的陪伴，这是仅通过课本学习无法领悟到的。另外在与学生共读的过程中，不仅阅读内容，还可以适当渗透一些语言文化知识、英语阅读策略等，如遇到生词时，我通常没有直接告诉他们词义，而是教他们通过上下文和图片提示去猜测。比如前两周与学生共读《Cat and Mouse》时，遇到生词However, 我引导学生通过联系上下文去理解这个词，前文说的是...通过前后的对比，大部分学生都能猜出来这个词表示“但是”。

第二步，我通过手机上的“一起作业”将中午阅读的绘本布置给学生回去再次阅读。仅仅课堂上的读还不够，读的过程中有可能有学生走神或者有的词句没有理解。“一起作业”上面有点读、翻译等功能，学生可以跟读、也可以给绘本配音，非常有意思。

第三步，为了鼓励学生阅读同时也为了检测学生回去的阅读情况，我在班级中举行了Reading Star绘本阅读比赛。要求是将你对绘本的理解画成一份手抄报、思维导图、或浓缩成一本小小书。这是我们班学生的作品，本来布置之前没有抱有很大期望，但是收上的作品给我带来很大的惊喜，大部分同学都没有敷衍了事，从他们的作品我能看出他们对故事的理解和自己的感悟或想法。比如上周我们阅读了《Chinese New Year》，这是一个学生的作品，他画的思维导图旁边，还有一个天平，一边是家人，一边是手机，能看出来学生对故事真的理解了，并且很有自己的想法。

第四步，鼓励学生将绘本中喜欢的片断表演或朗读出来。演员通过自主报名竞争上岗的形式选拔出来的如果没有参演的同学就选择朗读或发配音作品。表演的学生课下自己排练、准备道具等，我负责适时指导他们一些动作表情、进一步丰富语言。在表演和观看的过程中，学生的情感体验进一步加深，同时语言也得到丰富。

二、课后阅读报纸

这学期，我与家委会沟通，全班同学合订了一份英语报，放在班级图书角，供学生浏览传阅，同时，为了更好地培养学生的表达能力和自信心，我设计了一个Talk Show的环节，类似于课前三分钟演讲。我的要求是学生通过阅读报纸，选择自己感兴趣的一个版块与同学交流分享。希望通过一次次磨炼，孩子们能有所进步、有所收获。

After: 学生的成长

因为还在初期的起步阶段，所以还未看到特别明显的成长或质的改变。但细微的进步也是一种成长，比如读前读后。学生对于同一个问题有了更丰富、多面的想法和回答。听到学生的答案，我更坚定了开展英语课外阅读的决心，阅读让学生的思维充分打开，他们能看到事物的多面性，发展了批判性思维。另外通过朗读、表演、演讲等，能看到班上平时很少举手的同学开始积极发言，有些同学声音更加响亮，虽然只有一部分，但是能看到学生们对英语课外阅读有较浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，希望他们能带着这种兴趣更好地投入到英语学习中。通过英语阅读，学生坐在书籍的大船上，在知识的海洋里遨游，努力做个一智慧、自信的人！

 

撰稿：王雯倩

拍照：王雯倩

审核：韩学红