【星光摄小】剪纸凝巧思，劳动融智育——摄山星城小学天佐路分校开展劳动教研活动

为落实“五育融合”理念，推动劳动教育与学科知识的联动渗透，12月2日，摄山星城小学天佐路分校以“剪纸团花”为载体，开展了“剪纸凝巧思，劳动融智育”主题劳动教研活动。全校劳动学科教师参与观摩课堂、聆听专题讲座，并围绕“劳动+学科融合”的实践路径展开研讨。

一、课堂实践：以“剪”为媒，让劳动课“巧”起来

活动伊始，秦晓丹老师以三年级劳动课《剪纸团花：对称之美》为载体，打造了一堂“动手+动脑”的实践课。

课堂从趣味互动“找找生活里的团花”切入：孩子们列举出窗花、喜字贴等生活案例，在观察团花纹样的过程中，自然衔接“轴对称图形”的数学知识。随后，秦老师通过“折—画—剪”三步演示，带领学生实践：从“连续对折3次的等边三角形”（渗透几何图形知识），到“用弧线、几何纹样设计图案”（融合美术审美），再到“剪后展开的对称团花”，孩子们在动手操作中，既掌握了剪纸技法，又直观理解了“对称、重复”的数学与艺术规律。

课堂尾声，孩子们以“新年祝福”为主题，在团花上添加文字装饰（结合语文表达），最终完成的作品不仅是劳动成果，更成为跨学科知识融合的载体，完美契合“劳动融智育”的教研主题。

二、专题讲座：以“劳”为桥，让学科融合“实”下去

紧接着，杨娟老师带来《以劳为桥，融学科之智：小学劳动实践的素养提升新路径》专题讲座。她开篇点明核心：“劳动课不是单一技能课，而是‘劳动+N学科’的素养生长场。”

结合前期调研数据，杨老师以“剪纸团花”为例，拆解了“劳动+数学（对称）+美术（纹样）+语文（表达）”的融合逻辑，并提出“三阶融合法”：

1. 基础层：技能+学科知识（如剪纸中的几何对折）；

2. 进阶层：实践+学科方法（如用美术构图优化团花设计）；

3. 高阶层：成果+学科应用（如团花作品作为语文写作素材）。

杨老师强调：“劳动教育的‘融’，是让学生在劳动中用学科知识解决问题，而非生硬拼接。”

三、深度研讨：以“研”促融，让劳动课程“活”起来

讲座后，教研进入研讨环节。老师们围绕“如何找准劳动与学科的融合点”展开交流：“秦老师把几何对折放进剪纸步骤，学生既会剪又懂原理，这个结合点很妙！”“杨老师的‘三阶法’能避免融合‘浮于表面’，可以用到后续的编织、烹饪课里。”

教研组长刘诗瑶总结：“劳动教育的融合，要‘贴着生活走、跟着学科融’，像今天的剪纸课，从‘剪一朵花’到‘懂一类知识、会一种表达’，就是让劳动成为素养生长的纽带。”

此次教研活动，既展现了劳动课的“巧思”与“智趣”，也明确了“劳动+学科融合”的实践方向。摄山星城小学天佐路分校将持续打磨劳动课程，让“以劳融智”的理念落地课堂，助力学生在劳动中练技能、长智慧。

撰稿人：张挽澜

拍照人：刘诗瑶

一审：刘诗瑶

二审：王泽郡

三审：俞 红