【星光摄小】 任务群视域下思维进阶式教学实践研究 ——摄山星城小学天佐路校区语文教研组“同课异构”主题教研活动报道

为深入落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》理念，推进“学习任务群”视域下的低段语文课堂教学改革，摄山星城小学天佐路校区语文教研组于2025年11月17日至19日开展了以“任务群视域下思维进阶式教学实践研究”为主题的“同课异构”教研活动。活动聚焦一年级上册课文《秋天》，通过两位青年教师的课堂展示、两场专题讲座以及全体语文教师的深度研讨，探索低段识字教学与思维发展的有效路径。

一、同课异构：同一主题，不同精彩

罗越老师的课堂：情境引路，诗意启智

11月17日下午第一、二节课，罗越老师执教《秋天》。课堂伊始，她以一段秋景视频引入，金黄的稻田、南飞的大雁、飘香的果园，迅速将学生带入“秋”的意境中。罗老师紧扣低段学生的认知特点，通过看图说话、模仿朗读、动作表演等方式，引导学生在感受画面美的同时，初步理解“天凉了”“树叶黄了”“一片片叶子从树上落下来”等词句的意思。

在识字环节，罗老师巧妙地将汉字与画面、动作相结合，如“秋”字拆成“禾”与“火”，引导学生联想稻谷成熟、丰收的季节；“飞”字通过手形模拟小鸟展翅的动作，让学生在玩中记、在记中悟。课堂节奏张弛有度，既有识字写字的扎实训练，又有朗读感悟的情感渗透，充分体现了“语言文字积累与梳理”任务群的教学要求。

孟颖老师的课堂：任务驱动，层层递进

11月19日上午第三、四节课，孟颖老师同样以《秋天》为内容展开教学，但在设计上更注重任务群的整体推进。她将课堂分为三个任务：“我看到的秋天”“我听到的秋天”“我想说的秋天”，每个任务都配有相应的学习单和小组活动。

在“我看到的秋天”任务中，学生通过观察课文插图和课前收集的秋景照片，用自己的话描述秋天的变化；在“我听到的秋天”任务中，孟老师播放风声、落叶声、鸟鸣声等音频，让学生模仿声音并尝试用文字表达；在“我想说的秋天”任务中，学生将自己的感受编成小诗或儿歌，进行全班分享。 

孟老师在识字教学中注重字理分析与语境运用的结合，如“片”字通过卡片演示其“薄而平”的特点，“大”字用身体造型加深记忆。课堂中，学生在任务驱动下积极参与、大胆表达，不仅掌握了生字新词，更在观察、想象、表达等思维能力上得到了提升。

二、讲座研讨：理念引领，方法示范

孙琪老师：新课标理念下小学语文低段识字教学

11月17日课后，孙琪老师带来专题讲座。她从新课标的核心素养要求出发，指出低段识字教学不仅要关注“会认、会写”，更要注重培养学生的识字兴趣、自主识字能力以及在语境中运用汉字的能力。

孙老师结合大量案例，介绍了“字理识字”“情境识字”“游戏识字”“生活识字”等多种方法，并强调识字教学要与阅读、表达有机结合，形成“识字—阅读—表达”相互促进的教学链条。她特别提醒教师，要利用低年级学生的形象思维优势，通过图画、动作、故事等多种媒介，让汉字学习变得生动有趣。

张璐璐老师：借形识字，让低年级教学活起来

11月19日课后，张璐璐老师的讲座聚焦“借形识字”这一传统而有效的识字方法。她指出，汉字的形体本身蕴含着丰富的文化信息和形象特征，充分利用字形特点进行教学，不仅能帮助学生快速记忆，还能培养他们的观察能力和想象力。

张老师通过“山”“水”“日”“月”等象形字的演变动画，让教师们直观感受汉字的形象性；又以“休”“采”“从”等会意字为例，展示如何通过字形理解字义。她建议教师在课堂中多运用板书演示、图片展示、肢体模仿等方式，让学生在观察、比较、联想中主动识字，提高学习的趣味性和有效性。

三、教师研讨：观点碰撞，共同成长

在两场课堂展示和讲座结束后，一至三年级语文教师围绕“任务群视域下思维进阶式教学”展开了深入研讨。大家一致认为，两位老师的课堂虽然风格迥异，但都体现了新课标的理念，在识字教学与思维训练的结合上做了有益尝试。

罗越老师的课堂在情境创设和朗读指导上尤为出色，学生的情感体验丰富，识字与阅读有机融合；孟颖老师的任务驱动式设计则更有利于培养学生的自主学习能力和思维的系统性，值得在中高段教学中推广。 

针对讲座内容，老师们结合自己的教学实践，分享了运用字理识字、情境识字的经验与困惑。有的老师提出，在大班额教学中如何兼顾不同层次学生的识字需求；也有人询问如何平衡识字教学与阅读感悟的时间分配。孙琪和张璐璐老师一一作答，建议大家根据班级实际情况灵活调整教学策略，注重差异化教学和课堂生成。

本次“同课异构”活动为教师们搭建了交流与展示的平台，不仅展现了个人的教学风采，更促进了团队的共同成长。她希望全体语文教师继续深入研究任务群教学，在低段识字教学中不断探索思维进阶的有效路径，为学生的语文学习打下坚实基础。两次的教研活动虽然短暂，但内容充实、收获颇丰。通过同课异构的课堂实践、专家引领的专题讲座以及教师之间的深度对话，摄山星城小学天佐路校区一至三年级的语文教师们对“任务群视域下思维进阶式教学”有了更深刻的理解，也为今后的低段语文教学注入了新的思路与活力。相信在不断的实践与探索中，这里的语文课堂将会更加生动、高效，学生的语文核心素养也将得到全面发展。

 

 

撰稿：胡建南

拍照：胡建南

一审：丁 灿

二审：王泽郡

三审：俞 红