【星光摄小】方寸课堂探虫趣，巧思改画启童心——摄山星城小学天佐路分校美术组教研活动

昆虫世界是激发学生好奇与想象的自然宝库。为落实新课标“感受生命之美”的理念，契合二年级《你好小生灵》的单元教学要求，摄山星城小学天佐路分校美术组精心设计了“观察+创作”融合课程，旨在引导学生从形态、色彩与斑纹入手，探索小生灵的奇妙之处，用艺术语言表达对生命的礼赞。

第一次上课

2025年10月29日上午第一节课，董家宇老师在二（2）班开启《你好，小生灵》的首次教学实践。本课聚焦“昆虫结构认知”与“个性图案设计”两大目标。课堂伊始，董老师通过高清视频与标本图片，带领学生观察蝴蝶、蚂蚁、蜻蜓等昆虫的基本结构，并通过“找一找，它有什么”的互动游戏，引导学生识别头、胸、腹、触角、翅膀等关键部位。

进入创作环节，董老师设定“设计一只独一无二的昆虫”为主题，鼓励学生为昆虫翅膀添加美丽斑纹。学生们兴致勃勃，但问题随之浮现：部分学生在描绘昆虫结构时，将三对足全部画在了腹部，结构混淆；同时，在图案设计阶段，许多学生的思路局限于圆点与直线，纹样单一缺乏创新，作品趋同现象明显。

第一次课后研讨

课后，美术组立即展开研讨。章荔老师肯定了多媒体素材带来的视觉冲击，但指出两大改进点：一是昆虫结构的讲解过于静态，对于低年级学生而言不够直观，建议引入“昆虫结构拼贴”活动，让学生动手组装，在游戏中固化认知；二是创作引导不足，直接要求“设计”过于空泛，应提供如“自然纹样库”（树叶脉络、花瓣形状等）作为灵感来源，拓宽思维。杜新新老师补充，可以设定一个如“丛林化妆舞会”的趣味情境，让设计任务更具故事性和代入感。

第二次上课

2025年10月31日上午第四节课，章荔老师在二（3）班开展了《你好，小生灵》的优化教学。针对首节课的问题，章老师对教学环节进行了重构。在认知环节，她组织了“昆虫身体拼拼乐”小组活动，学生们利用提前准备好的昆虫部件卡片，合作拼出一只完整的昆虫，在动手操作中深刻理解了“胸部生三对足”的科学结构。

在创作引导上，章老师首先创设了“昆虫选美大会”的情境，点燃学生参与热情。随后，她不再直接要求设计，而是展示了丰富的“自然灵感图鉴”，引导学生发现水滴形、锯齿形、网状纹等自然图案，并鼓励他们将这些元素“变身”为昆虫的新衣。她亲自示范，如何将一片银杏叶的轮廓变成蝴蝶翅膀上的斑纹，将蜘蛛网的线条转化为甲虫的背甲图案。

实践阶段，学生们在“为谁设计参加选美”的趣味驱动下，创作热情高涨。章老师巡回指导，重点关注上一节课出现结构错误的学生，通过个别提醒确保造型准确。同时，她不断启发：“你的这只蝴蝶是住在彩虹花田吗？那它的花纹会有什么颜色？”将色彩与情境关联，进一步激发想象。   

第二次课后研讨

课后研讨中，教研组一致认为本次优化成效显著。董家宇老师观察到，本次学生作品中的昆虫结构正确率大幅提升，且斑纹设计天马行空，出现了闪电形、星星点、彩虹条纹等丰富创意，作品面貌焕然一新。杜新新老师指出，“情境驱动”与“灵感图鉴”是打开学生想象力的两把钥匙，并建议后续可将这些独特的昆虫作品组合成一片“班级奇幻森林”，进一步延伸课程成果。

本次《你好小生灵》教研课程，通过及时的课堂诊断与精准的教学优化，成功地将一堂简单的绘画课，升华为一堂融合科学观察、生命教育与艺术创造的综合性美育课。摄山星城小学天佐路分校美术组将继续深耕课堂，以学生为中心，在一次次研磨中点亮孩子们的发现之眼与创造之心。

撰稿：董家宇

拍照：章 荔

一审：章 荔

二审：李景平

三审：俞 红