【星光摄小】以学评教，促进学生思维能力的有效进阶 ——天佐路分校低段数学组校本研修活动（二）

为落实“以学评教”教学理念，助力学生数学思维能力稳步进阶，在前期教研基础上，摄山星城小学天佐路分校于10月28日和30日分别开展《整十、整百数除以一位数的口算与估算》跟进式教研课活动。徐香梅老师与潘亮老师围绕同一课题，先后执教，为低段数学教师呈现了两场聚焦学生素养发展的精彩课堂。

【课例展示】

徐香梅老师以基础除法口算和数的组成口答为铺垫，自然引入“元旦挂灯笼”的生活情境，通过“600个灯笼对称挂在道路两侧，每侧挂多少个”的问题，引发学生探究兴趣。课堂上，学生借助方块图摆一摆、画一画，通过小组交流分享不同思路：有的将6个百平均分成2份，得出每份是3个百即300；有的用乘法逆推，由300×2=600推出600÷2=300。徐老师顺势引导学生总结规律，发现“表内除法迁移法”，即先算对应表内除法，再根据被除数末尾0的个数确定商的末尾0的个数，让口算方法更具系统性。估算的教学中引发学生疑问“如何解决不是整百数的实际问题”，学生灵活运用乘、除法进行合理推断，提升数感与估算意识。整堂课以生活情境为载体，用具象操作破解抽象运算，结合小组汇报、反馈检测，既落实了计算技能，也培养了学生的探究与表达能力。

【跟进课例】

基于徐香梅老师的课例实践与前期研讨，潘亮老师对教学设计进一步优化。潘老师在本节课中精准把握“学生已会算”的学情基础，跳出单纯技能训练的框架。课堂聚焦算理理解核心，巧用小方块直观演示，搭建“具象—抽象”的思维桥梁，深度衔接算理与算法的一致性，让学生不仅“知其然”更 “知其所以然”。同时，潘老师结合购物、分物等生活场景渗透估算意识，引导学生感受估算的实用价值，切实培养数感与应用能力。整节课节奏明快、互动充分，充分体现对低段学生认知特点的精准把握，彰显扎实的教学功底。 

【交流研讨】

课后研讨中，徐香梅老师与潘亮老师分别分享了教学设计思路、课堂实施效果及教学反思。徐老师提到，借助小棒、方块、计数器等多样化教具，帮助学生理解“计数单位个数平均分”这一抽象化算理，通过三组算式的纵向、横向的结构化对比，提炼出数学本质，提升归纳推理能力，契合新课标对学生运算与推理能力的培养；潘老师则表示，运算教学需平衡算理与算法，以“相同计数单位运算”为核心贯穿始终，构建统一认知体系；精算求准确、估算依场景选策略，二者结合提升数感与推理能力。教学中还需推动口算与估算从方法向策略转化，引导学生依场景灵活运用，实现从“会算”到“善用”跨越。

参与教研的教师们纷纷肯定两堂课的亮点：孙老师提出，需精准对接学情筛选教学资源，让资源使用更具针对性，推动课堂节奏自然流畅；傅老师建议，板书设计应紧扣课题核心，清晰呈现整十、整百数计算的逻辑脉络，强化知识可视化。大家相互借鉴启发，通过集体智慧优化教学方案，将活动推向高潮。

此次跟进式教研课，既彰显了教师扎实的教学功底，也践行了“以生为本”的教学理念。通过“学”与“评”的深度融合，为学生数学思维的持续生长搭建了坚实平台，也为学校数学教学质量的提升提供了有益借鉴。未来，我校将持续以教研为抓手，不断探索高效教学路径，助力学生思维能力稳步进阶。

   

撰稿：徐香梅

拍摄：吴东祥

一审：徐香梅

二审：李景平

三审：俞 红