【星光摄小】以评促学：促进学生数学思维能力的有序进阶 ——小学数学六年级教学评价展示研讨活动

为了探索并展示如何通过科学、多元、发展性的评价手段，有效诊断、引导和激励学生的数学思维活动，2025年10月29日，栖霞区小学数学六年级教研活动在摄山星城小学天佐路分校顺利开展。栖霞区教师发展中心小学数学研训员周晓梅老师、南京市栖霞区摄山星城小学施震校长、摄小天佐路分校俞红校长，以及全区六年级数学教师与摄小教育集团全体数学教师共同参加了本次活动。

【课堂展示】评价多元，思维有序

摄山星城小学天佐路分校焦美娟老师执教《稍复杂的分数乘法实际问题（1）》。焦老师以校运会为情境贯穿全课，首先通过简单的分数乘法实际问题唤醒学生已有认知。随后，引导学生面对稍复杂的实际问题，通过“画、写、算、说”四个环节展开小组合作，在汇报交流中对比“先求部分量再求问题量”与“先求对应倍数关系再计算”两种方法，厘清解题逻辑，并强调检验的重要性。随堂练习设计兼具拓展性与开放性，帮助学生在“理解题意—分析关系—列式解答—反思检验”的过程中实现思维跨越，充分体现“以评促学”的理念。

丁家庄小学王静老师执教《树叶中的比》一课。王老师从学生熟悉的树叶引入，回顾不同年级对树叶的相关研究，提出“树叶长宽比与形状是否有关”的问题。课堂上，学生通过测量和计算同种树叶长宽比值，发现“同种树叶比值接近”的规律；进一步对不同种类树叶比值进行排序与分析，总结出“比值越大，树叶越狭长；比值越小，树叶越宽胖”的结论。在“设计树叶并推销”环节中，学生灵活应用所学知识，在实验与实践相结合的过程中深化理解，发展数据意识和逻辑思维能力，课堂评价贯穿全程，有效推动学生思维不断进阶。

【经验分享】分层赋能，精准适配

摄山星城小学朝阳路校区宋德琴老师以《满足学生多样性学习需求——精准适配差异化作业资源》为题开展专题经验分享。宋老师立足学校实践背景，系统阐释了差异化作业设计的核心实施路径，深入解析了如何通过分层作业体系实现精准评价。首先将诊断性分层作业作为“学情探测器”，动态捕捉学生能力差异，精准定位学习需求；进而以“全纳性覆盖+个别化发展”的作业生态为支撑，驱动评价落地；最终通过科学设计与实施，有效提升学生逻辑推理、模型建构、问题解决等数学核心素养，为一线教师提供了可操作、可复制的实践范式。

【活动点评】溯源立意，引领前瞻

周老师首先阐述了本次活动的“初心”与“基石”，指出其源于学校在作业设计领域长期的潜心研究与丰厚积累。接着，周老师紧扣《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，强调应重视过程评价、探索增值评价，将评价贯穿教学全过程，关注学生的学习习惯、思维方式与努力程度。还结合六年级命题实例，生动演示了如何通过题目设计考察学生的思维品质与综合素养，为教师提供了具体的研究样本。

最后，周老师对两节展示课给予充分肯定，认为它们体现了“教—学—评”一致性，是学校作业与评价研究成果在课堂上的生动实践。进一步提出四点核心观点：一是以“学为中心”，引导学生掌握探究方法；二是让教学评价贯穿课堂，推动思维进阶；三是教学设计应注重“思维可视化”；四是构建清晰的思维进阶路径。她指出，两节课环节环环相扣，为学生搭建了循序渐进的思维阶梯。

周老师的点评既褒扬亮点，也提出建设性建议。随后两位教师的交流发言，则从实践角度分享了思考与收获，形成“专家引领”与“同伴互助”相辅相成的教研生态。此次活动不仅是阶段总结，更开启了新一轮教学反思与实践探索的起点。

撰稿：吴东祥

拍照：汤 徐

一审：邵 敏

二审：李景平

三审：王 娟