【星光摄小】基于活动观的小学英语Story time教学实践研究—摄小天佐路分校英语教研组校本研修活动报道（二）

为推动“活动观”理念与课堂教学的深度融合，促进学生语言运用能力与思维品质的协同发展，2025 年10月23日，摄山星城小学天佐路分校开展了以“基于活动观的小学英语 Story time教学实践研究”为核心主题的校本研修活动。本次研修以“同课跟进、实践探索”为核心思路，立足译林版英语新教材三年级上册 Unit 4 This is my friend.(Story time)，由郑宏琳老师与王雯倩老师共同开展“跟进式”教学实践。

 

【郑老师上课】

10月21日上午第三节课，郑老师以歌曲 Let's be friend.热身，激活课堂氛围，随后通过 Letter friends 的看说、判断，Cartoon复习，带领学生逐步进入主题。Story time 文本学习环节，郑老师首先引导学生快速浏览, 完成故事和人物的匹配，然后通过How do Wang Bing and Liu Tao introduce their friends？让学生合作梳理故事脉络，在互动中完成文本的理解，领悟友谊真谛。课堂巩固环节通过文本演绎、组内轮流介绍及好友卡分享，让学生在实践中提升英语能力，深度践行英语活动观。

 

【王老师上课】

10月23日上午第三节课，王老师基于周二研讨修改的基础上，再次呈现了Unit 4 This is my friend.(Story time)的精彩课堂，以“同课异构”的形式深化英语活动观实践。课堂伊始，王老师通过打招呼互动与卡通模块复习，引导学生在语言实践中感知单元Big question，自然衔接至 Story time 学习。随后王老师围绕“How do you introduce your friends?”这一核心，设计梯度化问题链与多样化课堂活动，让学生在“获取信息、梳理逻辑、合作探究”的层层递进中，深度理解文本内涵与交际句式。课堂巩固环节，学生积极参与互动，或小组交流、或展示分享，课堂氛围热烈活跃，真正在“用中学、学中用”中提升语言运用能力，为“同课异构”教研活动注入扎实的实践价值。

 

【陈焜主任讲座】

课堂展示活动结束后，英语老师们首先对比了两节课的异同，以及各自的收获。随即陈焜主任开展“小学英语情景创设与情景式对话实施策略”专题讲座，为在场英语教师搭建教学提升桥梁。她提出情景创设是“土壤”、情景对话是“幼苗”，结合译林版教材主题优势，分享“四步法”夯实情景根基、“三阶策略”培育对话能力。此外，陈主任还通过多个实践案例，从实践路径、实施保障、实践反思多维度指导，助力教师将策略转化为教学行动，推动语言素养落地生长。

 

撰稿：王雯倩

拍照：郑宏琳

一审：杨娟

二审：陈焜

三审：俞红