【星光摄小】以学评教，促进学生思维能力的有效进阶 ——天佐路分校高段数学组校本研修活动（一）

为深化“以学评教”教学理念，持续探索提升学生思维能力的教学路径，在前期教研基础上，摄山星城小学于9月16日和18日分别开展《统计表和简单的条形统计图》跟进式教研课活动。钱娟老师与林飞宇老师围绕同一课题，先后执教，为高段数学教师呈现了两场聚焦学生素养发展的精彩课堂。

【钱娟老师课例展示】

钱娟老师在四（4）班执教《统计表和简单的条形统计图》一课。钱老师从学生已有的“正”字记录法引入，逐步讲解统计表的标题、统计项目、统计数据与合计栏的构成，并重点突破条形统计图中“以一代多”的认知难点，强调绘图的规范性与直观性。通过对比不同数据表达方式，帮助学生理解其各自特点。接着组织学生调查本班同学最喜欢的电视节目类别，让学生经历调查统计数据的完整过程。最后引入横向条形统计图作为拓展，巩固学生的统计表达能力。

【林飞宇老师跟进课例】

基于钱娟老师的课例实践与前期研讨，林飞宇老师对教学设计进一步优化，林飞宇老师在四（2）班执教《统计表和简单的条形统计图》一课。本节课以“班级同学最喜欢的电视节目”调查为情境导入，引发学生对数据整理方式的思考。新授环节，先引导学生认识统计表，梳理其构成要素并掌握填写方法；再认识条形统计图，分析组成部分及数据意义，对比两者异同。随后通过作品展示与评价，明确绘制条形统计图的要点。练习环节，学生分角色扮演，完成班级电视节目喜好的调查记录、数据统计，还思考了结果检验方法。整节课以探究式教学，让学生掌握统计知识，提升数据处理能力。

【交流研讨环节】

课后研讨中，钱娟老师与林飞宇老师分别分享了教学设计思路、课堂实施效果及教学反思。刘新叶老师认为，钱娟老师的课堂氛围活跃，学生参与度高，课程结构清晰，尤其在讲解条形统计图时十分细致，绘图指导到位。李景平老师指出，在“调查全班同学最喜欢的电视节目”这一教学环节中，课堂处理得当，使学生体验了完整的统计过程，并建议在练习部分可增加横向与纵向条形统计图的对比，以深化理解。焦美娟老师则提出，在介绍条形统计图的构成时，可按从上往下的顺序进行讲解，更有助于学生理解和掌握绘图的完整性。

基于各位老师的前期研讨，林飞宇老师对教学设计进一步优化并执教。钱娟老师认为，林老师的课堂教学框架完整，对于学生容易把“直条对应的数据”画错，可先引导学生上台指一指每格表示多少。李定蓉老师认为，林老师教学语言规范，学生训练有素，知识点讲解逻辑清晰。施震校长指出“最喜欢”可能不止一个，“合适”不一定是画正字，可将活动要求直接改为画正字。施校提出小学数学课堂应在“趣、思、动”三点中努力达到平衡，让学生在课堂上主动表达。同时教师要深入专研教材和教师教学用书，从理解到把握，再到个性化的操作，努力把课堂调动起来，提升教学效果。 

此次跟进式教研课，既是对前期教学经验的深化，也是对“以学评教”理念的再实践。课堂上师生互动的精彩瞬间、研讨中智慧碰撞的思想火花，彰显了我校教师对教育教学的热爱与执着。未来，我校将持续以教研为抓手，不断探索高效教学路径，助力学生思维能力稳步进阶。

撰稿：林飞宇、钱娟

拍摄：邵 敏

一审：邵 敏

二审：李景平

三审：俞 红