【星光摄小】任务群视域下思维进阶式教学实践研究——摄山星城小学天佐路校区语文教研组“同课异构”主题教研活动

为深入贯彻新课标理念，推进任务群视域下思维进阶式教学实践，5月14日和16日，摄山星城小学天佐路分校语文教研组围绕“任务群视域下思维进阶式教学实践研究”主题，开展了“同课异构”教研活动。两场活动以课例展示结合专题讲座的形式，引发教师对教学创新的深度思考。

[课例1]

5月14日（周三）上午，王书香老师在四1班执教《诺曼底号遇难记》。课堂上，王老师以“灾难中的英雄抉择”为核心任务，构建层层递进的任务群。通过创设“灾难现场还原”“人物对话解读”“品质关键词提炼”等学习活动，引导学生在分角色朗读、小组合作探究中，从船长的神态、语言描写切入，深入剖析哈尔威船长临危不惧、忠于职守的高尚品质。教学过程中，学生思维从初步感知逐步进阶到深度理解，有效实现了文本解读与思维能力的双向提升。

[讲座1]

课后，孙琪老师带来《神态与语言描写中人物高尚品质的多维呈现》专题讲座。她结合王老师的课堂实践，系统阐述了如何通过设计阶梯式任务群，引导学生从捕捉神态、语言细节出发，逐步挖掘人物精神内核。孙老师还分享了“情境代入法”“对比分析法”等教学策略，为教师们在人物描写教学中培养学生高阶思维提供了新方向。

[课例2]

5月16日（周五），张强老师在四4班呈现了《诺曼底号遇难记》的另一种精彩课堂。张老师以“外貌描写解码人物品质”为教学主线，设计“外貌特征放大镜”“品质关联推理站”等任务群。学生在“绘制外貌关键词图谱”“跨文本对比探究”等活动中，通过分析文中“威严的声音”“像座铁塔般屹立”等外貌描写，结合情节发展，深度解码人物形象。课堂注重引导学生运用逻辑推理、归纳总结等思维方法，推动思维向高阶发展。

[讲座2]

随后，金佳慧老师带来《外貌描写：通往人物品质理解的一扇窗》主题讲座。她结合张强老师的课例，深入解读外貌描写在人物塑造中的独特作用，提出“观察—联想—表达”的教学路径，并展示了如何通过设计梯度任务群，帮助学生将外貌描写与其他描写手法有机融合，提升人物形象分析能力。

[研讨]

活动最后，语文教研组组织了深度研讨。教师们围绕“任务群设计的层次性”“思维进阶的落地策略”等话题展开热烈讨论，一致认为两场课例充分展现了任务群教学在推动思维发展中的重要作用，两场讲座则从理论与实践层面为教学提供了有效指导。

此次“同课异构”教研活动，为摄山星城小学天佐路分校语文教师搭建了交流互鉴的平台。未来，学校将继续深耕任务群教学研究，探索更多促进学生思维进阶的教学策略，推动语文教学质量迈向新台阶。

撰稿：杨露

拍照：孙琪

一审：丁灿

二审：朱冬梅

三审：俞红