【星光摄小】基于活动观的小学英语Story time板块的教学实践研究——摄小天佐路分校英语教研组校本研修活动报道（三）

为进一步提升英语教学的实效性，切实提高我校英语教师的教学技能和水平，摄山星城小学（天佐路分校）英语教研组开展了以“基于活动观的小学英语Story time板块的教学实践研究”为主题的校本研修活动。第三次活动由吴芳亭老师和杨娟老师对译林版英语新教材三年级下册Unit7 Animals(Story time)进行跟进式课例研究。

5月13日上午，课程伊始，吴老师以欢快的英文歌曲《Pigs on the Farm》拉开序幕，学生跟随节奏拍手哼唱，迅速进入农场情境。课程紧扣故事主线，吴老师通过播放录音引导学生完成听力任务，圈出“爷爷的农场”中的动物图片。随后，学生带着问题“Why does Liu Tao think Grandpa’s farm is fun?”深入阅读故事，分析农场趣事。在模仿朗读环节，吴老师强调语音语调的生动性，学生一边跟读，一边模仿鸭子“Quack！”的叫声和小鸡的“Chick”声，课堂充满欢声笑语。课堂高潮落在“Let’s make”小组任务中。学生们分组制作农场宣传海报，每人选择一种动物撰写介绍语，并合作设计台词。吴老师提供范例“Welcome to the farm! You can find... They’re...”，引导学生用“fun/nice/big”等形容词描述农场。最终，各小组轮流登台展示，有的用情景剧演绎农场日常，有的以朗诵介绍动物特点，创意十足。课程尾声，吴老师引导学生总结“What can you find on the farm?”，学生踊跃回答“I can find cows, ducks, sheep...”，并分享参观农场的愿望及理由。课后，学生需完成故事朗读、动物数量统计及自制海报任务，将课堂所学延伸至生活。吴芳亭老师的课堂以学生为中心，通过歌曲、对话、表演、创作等多维活动，让学生在“玩中学、学中乐”，不仅提升了英语综合能力，更培养了团队协作与创新思维。这堂充满农场气息的英语课，为孩子们留下了难忘的学习体验。

5月15日上午，杨老师在三（3）班开展了“Animals”单元的第二次教学实践。基于首次课堂的反馈与优化，杨老师聚焦“词汇运用”与“情境表达”，设计了层次更丰富、互动性更强的学习活动。课堂伊始，杨老师以动态视频《Farm Adventure》导入，学生通过观察农场场景快速复现动物词汇，并利用电子白板完成“拖拽配对”游戏，将单词与动物叫声、图片精准匹配，强化单复数形式的区分。随后，杨老师引入“Guess the Animal”环节，学生两人一组，一人用动作或拟声词描述动物，另一人用“Are they...?/They are...”句型竞猜，既巩固语言点，又激发表达热情。为提升情境应用能力，杨老师优化了故事阅读任务，增设“问题链”引导探究：从“Why do animals love the farm?”到“How can we protect them?”，学生通过小组讨论提炼关键词，并合作绘制“动物保护倡议卡”。课堂尾声，学生化身“小小农场主”，用黏土制作动物模型并搭配英文介绍，创意作品在班级“云展厅”同步展示，家长可通过扫码观看并留言互动。本次课堂以技术赋能、任务驱动为核心，通过游戏化学习与跨学科实践，实现了语言能力与思维品质的双重提升，为单元教学注入了新活力。

秦晓丹老师带来《英语学习活动观下指向思维品质提升的小学英语阅读教学探究》讲座，旨在通过英语学习活动观改进小学英语阅读教学，提升学生思维品质。教师应围绕文本主题建构阅读文本，依托内容训练思维能力，通过概括整合、分析推断等活动，发展学生思维的深刻性、灵活性等。同时，借助小组合作、交流讨论等形式，让学生在互动中提升表达与思维能力，促进英语阅读教学成为培养学生思维品质和学科素养的有效路径。

为助力青年教师备战区英语教师基本功大赛，陈焜老师以“实战赋能”为主题开展赛前专项指导。她结合自身斩获区、市两级基本功大赛一等奖的丰富经验，从三大核心环节切入：专业考试环节，详解高频考点与做题技巧；限时备课部分，拆解“目标精准定位—活动分层设计—板书动态生成”的备赛逻辑链；即兴演讲板块，提炼“关键词抓取—案例迁移—情感共鸣”的即兴表达三步法，老师们纷纷表示，此次指导“既有顶层策略，又有落地工具”，为备赛注入强心剂。

本次研修活动，不仅为我校英语教师搭建了相互学习、共同进步的平台，更深化了老师们对“基于活动观的小学英语story time板块的教学实践研究”这一主题的理解和思考。在接下来的研修活动中，教研组全体英语老师将继续围绕这一主题，开展更深入地研究和实践，相信之后的课例和讲座一定会有更精彩的呈现。

撰稿人：王雯倩

拍照人：王雯倩

一审：仲小燕

二审：陈焜

三审：俞红