【星光摄小】基于活动观的小学英语story time板块的教学实践研究——摄小天佐路分校英语教研组校本研修活动报道（二）

为进一步积极贯彻落实“金陵好课堂”创新行动，提高我校英语教师的教学技能与水平，提供共学共研、共同成长的平台，关注学生英语核心素养的落地，摄山星城小学（天佐路分校）英语教研组开展了以“基于活动观的小学英语story time板块的教学实践研究”为主题的校本研修活动。本次活动由张挽澜老师和秦晓丹老师对译林版英语新教材三年级下册Unit 5 Fruit (story time)进行跟进式课例研究。

4月2日上午，张挽澜老师执教三年级下册Unit5 Fruit story time，与她一起参与英语课堂的是三（4）班的学生们。课堂由cartoon time的回顾入手，衔接水果类词汇教学，引导学生练习句型Do you have...? What do you have?接着过渡到story time，通过听、看、读文本，解决文中的主要信息。最后，学以致用，孩子们拿起笔，写下自己想要制作的水果沙拉，将所学知识完美落地。整节课内容安排详尽，各个环节衔接自然流畅，让学生实实在在学到了知识。

4月10日下午，秦老师在录播教室执教，与她一起参与英语课堂的是三（2）班的学生们。导入环节，秦老师通过回顾韵律诗，再现cartoon time，复习了本单元核心单词，初步解读大问题，并引出本课主题。接着，在Story time教学中，秦老师通过What fruit do they have？How do the students introduce what fruit they have? How to ask?这三个问题带领学生理解文本，梳理细节，并进一步加深对大问题的理解。读后，秦老师再次提出big question，学生进一步丰富了语言输出，体会合作和分享的快乐，同时加深对水果的喜爱。最后，孩子们设计并介绍自己想做的水果沙拉，实现了语言学习的迁移创新。

课例之后，由仲小燕老师和陈焜老师分别带来两场主题分享。仲小燕老师分享了题为《英语学习活动观视角下的小学英语绘本阅读教学》的讲座。仲老师以译林出版社“跟上兔子”小学英语分级绘本(五年级第2季)“Old  MacDonald's  Farm”为例，探讨如何基于英语学习活动观的三个层次进行绘本阅读教学设计，以达到在教学中培养学生核心素养的目的，即：学思结合，培养学习理解能力；学用结合，培养应用实践能力；学创结合，培养迁移创新能力。教师应充分利用绘本资源，做好文本解读和学情分析，理清教什么、怎么教。基于英语学习活动观，设计具有层次性、综合性、关联性和实践性的教学活动，是提升绘本教学效果的一个有效途径。

陈焜老师带来主题为“基于学习活动观的小学英语阅读问题链设计”的专题讲座。讲座结合新课标理念，解析学习活动观与问题链的深层关联，提出“梯度性、适切性、情境性”设计原则，并以经典课例展示“预学—探究—延伸”的分层问题链构建策略。活动中，教师们围绕“如何平衡问题难度与思维深度”展开互动，通过思维导图实操、课堂片段分析等环节，掌握动态调整问题链的方法。优质问题链是激活阅读课堂的关键，需以学生为中心，让语言学习与思维发展同频共振。

通过此次研修活动，组内教师对“基于活动观的小学英语story time板块的教学实践研究”这一主题又有了更深入的理解。相信在下一次研修中，课例和分享会有更加精彩的呈现。

  撰稿：秦晓丹

 拍照：吴芳亭 

一审：仲小燕

二审：陈焜主任

三审：俞红校长