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浏览数量：24 作者:南京市栖霞区摄山星城小学天佐路分校 发布时间： 2025-03-03 来源：本站
为了不断提升教学质量，促进教师专业成长，摄山星城小学天佐路分校4—6年级数学教师开展本学期第一次“以学评教：促进学生思维能力的有效进阶”为主题的校本研修教研活动。此次活动旨在通过具体课例，深入探讨圆柱体积教学的有效方法，提升教师的教学能力。
第一次课例研磨
2月26日上午，潘亮老师带领六（5）班的孩子们学习《圆柱的体积》。本节课教学中从学生已有的知识旧知出发，已知长方体和正方体体积公式都是底面积乘高，合理猜想圆柱的体积也是底面积乘高。
通过生生合作、师生探究，引导学生感受、构建、推导圆柱体积的公式。并且能正确应用圆柱的体积公式，运用百分数解决简单的实际问题。在观察思考、比较分析中，经历圆柱体积公式的探索过程，渗透数学转化和极限思想。
紧接着，进行交流研讨，焦美娟老师指出公式聚焦到底面积和高，不要涉及到长、宽、高，让学生经历操作的过程，增强空间观念。吴东祥老师指出要根据长方体和正方体的体积，辅导学生推理出圆柱的体积。施震校长指出课堂上要有容错的过程，课堂上要敢于让学生充分表达，交流列示、计算的过程。
讲座分享1
吴东祥老师讲座主题《如何使用教材》，第一方面：从教材例题-扩张教材的价值功能，以本节课圆柱体为例，常题的问题有：什么变了什么没变？有什么相同和不同，为什么等等。第二方面：公式拓展-深化理解提升思维。公式拓展在帮助学生更深入地理解数学概念，提升逻辑思维和解决问题的能力。第三方面：教材定义-单元梳理或夸册梳理。第四方面：课堂练习-易错题干预做笔记。数学课堂笔记是学生在学习中增强理解，方便复习的重要学习方法。
第二次课例及研讨
2月27日上午，施震校长在六（4）班执教《圆柱的体积》。在本次教研课中，精心设计了教学环节，课堂上，施校精准提问和逐步引导学生推理出圆柱的体积公式，并在实验过程中强化了“变化”的量。
在教学过程中，施校注重引导学生小组合作、主动建构知识。通过层层递进的问题设计，由浅入深地引导学生理解圆柱的体积公式。同时，施校还结合多种求体积的方法，让学生更深刻地理解求圆柱体积的多样性。
接下来的评课过程中施校指出课堂要原生态，让学生自然生成，让学生灵动起来，让学生自由的表达，充满智慧的学。并且在练习环节，先要求学生只列式不计算，灵活运用圆柱体积公式，同时还要计算方法的训练，例如含有π的计算需和记忆的内容相结合进行计算。
讲座分享2
孙如老师学习分享的主题为《新课标视域下的图形与几何教学》，孙老师首先对新课标的主要变化进行了细致解读。她指出，新课标在图形与几何领域更加注重知识的结构化和整体性，强调从生活实际中抽象出几何图形，通过观察、操作、实验等活动，让学生经历知识的形成过程，感悟数学思想方法。相信在今后的教学实践中，教师们将积极运用所学，不断探索创新，将图形与几何教学推向新的高度，助力学生在数学学习的道路上不断进步。
本次教研课不仅为教师们提供了展示教学风采的平台，也为数学教学的交流与进步创造了契机。通过这样的教研活动，教师们相互学习、共同提升，为打造更优质的数学课堂积累了经验，助力学生在数学学习中不断探索、收获成长。相信在持续的教研探索下，学校的数学教学将迈向更高水平。
撰稿： 潘亮
摄影：孙如 吴东祥
一审：邵敏
二审： 朱冬梅 三审：俞红
