【星光摄小】以学评教，促进学生思维能力的有效进阶——天佐路分校低段数学组校本研修活动（一）

为了不断提高我校数学教师教育教学水平，给老师们一个互相交流、探讨、展示教师风采的舞台，摄山星城小学天佐路分校1-3年级数学教师开展本学期第一次“以学评教：促进学生思维能力的有效进阶”为主题的校本研修教研活动。

【第一次课例展示】

2月25日上午，钱娟老师带领三（4）班的学生学习《认识年月日》一课。课程从学生的生日是哪一年的几月几日引入，带领学生结合生活经验了解年、月、日之间的关系，认识大月和小月，并能记住哪个月是大月，哪个月是小月。学生们积极动脑，踊跃发言，真正的参与到数学课堂中去。

评课环节，钱老师谈了自己在备课时的学习收获以及在做教学设计时的想法，也结合实际课堂作出自我反思。听课老师也发表了他们对本节课的观点，傅钰老师指出钱老师的这节课课堂结构主线清晰，重难点突出，听起来非常流畅。许玉萍老师指出学生的整体反应很快，小组讨论激烈，并且有实质性的意义。徐香梅老师认为这节课融入了“找生日”“儿歌”“拳头记忆”的环节，让本身枯燥的知识点变得更生动有趣。秦璐璐老师提出在记忆大月和小月的时候可以用“一三五七八十腊，31天永不差......”的儿歌，会更清晰明了。

【第二次跟进研究】

2月27日上午，林飞宇老师带领三（1）班的学生学习《认识年月日》一课。林老师把学生已有的零散经验作为学习“年、月、日”相关知识的重要基础和有利资源，引导学生尝试回顾和整理已经了解的知识，让学生以探究式学习方式来学习规定性知识，学生通过观察、记录、对比、分析等数学活动，进行了“组内交流”和“全班交流”，让学生围绕“年、月、日”之间的关系展开交流，充分体现了学生在学习中的主体地位。

评课环节，林老师讲述了自己在听第一节课时的学习收获以及在做教学设计时的想法，也结合实际课堂作出自我反思。徐香梅老师指出：可以准备不同年份的年历，让学生自主发现2月可能有28天或29天；傅钰老师指出：对于学生来说，平时看不到的就是新事物，年历实物展示可以直观地帮助学生了解年历的结构；许玉萍老师指出：要合理安排各个学习活动的实践，确保学生在运用所学的年月日知识进行解决问题时能有足够的时间，更好地发展量感。

接着，林老师分享了以《问题导向式学习在小学数学教学中的重要性》为主题的讲座。指出当前课堂仍存在一些问题，学生对知识的学习是知其然，而不知其所以然，学生能力与知识增长不同步，接着又指出好的问题是教师引领学生深度思考，提升思维的重要工具，所以教师在设计问题时要遵循探究性、启发性、关联性等原则。

教而不研究则浅，研而不教则空。在“双减”政策全面推进之际，更注重发挥学校教育主阵地的作用，教师应着力提升教育教学质量，坚定不移教研结合，方能致远。本次活动展现了数学组在不断探索以学生为中心，精进培养学生数学思维能力的努力，让我们共同期待高效的、有力量的数学课堂。

撰稿：林飞宇

拍摄：钱娟

一审：邵敏

二审：朱冬梅

三审：俞红