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浏览数量：21 作者:南京市栖霞区摄山星城小学天佐路分校 发布时间： 2024-12-03 来源：本站
为了不断提升教学质量，促进教师专业成长，摄山星城小学天佐路校区4—6年级数学教师开展本学期第三次“以学评教：促进学生思维能力的有效进阶”为主题的校本研修教研活动。此次活动旨在通过具体课例，深入探讨百分数教学的有效方法，提升教师对这一重要数学概念的理解和教学能力。
第一次课例研磨
11月26日下午，孙如老师带领六（3）班的孩子们学习《百分数的意义和读写》。本节课教学中从学生已有的生活经验投篮比赛出发，充分利用好例题提供的素材，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
通过生生合作、师生探究，引导学生感受、构建、理解百分数的意义。并且能正确读写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。在观察思考、比较分析中，经历百分数的意义的探索过程，渗透数学抽象思维、量化思想。
紧接着，进行交流研讨。焦美娟老师指出引出百分数的概念，设问时应当与分数相结合，不是割裂的，可以设问“与分数有什么相同点”。邵敏老师指出引导“百分比”和“百分率”的名称时应分别结合相对应的情境，而不是笼统的设问“你发现了什么”。李定蓉老师指出在比较分数和百分数的联系时，有单位和没有单位不是单独的分析，应该是和“具体数量”、“倍数关系”一起分析。最后，施校指出百分数概念的引导不可过快，要循序渐进，通过比如“正确率”“成活率”生活中的真实例子自然引出百分数的意义，让学生自然而然体会到百分数在生活中的广泛应用以及本身的含义。练习的环节可以适当增加百分数的分类，比如按照大小进行分类，大于100%的、小于100%、等于100%；也可以按照百分号前数的类型进行分类，百分号前可以是整数、也可以是小数。这样就更深层次的认识百分数。
学习分享1
刘新叶老师讲座主题《小学数学量感培养策略思考》，以六年级上册《体积单位》这一课时为例，通过立足学情，构建量感；辨析比较，生长量感；动手操作，建立表象，内化量感三大策略，促进学生的体积量感得以生长。从一线教师的教学实际出发抛出问题，引发思考。听课教师收益颇多，在教学中需要注重让学生多重感官的感受体积量的本质。
跟进课例及研讨
10月28日上午，潘亮老师在六（5）班执教《百分数的意义和读写》。在本次教研课中，精心设计了教学环节，通过创设生动具体的生活情境，引导学生逐步理解百分数的意义。课堂上，老师首先从生活实例出发，引出百分数的概念，并抛出了两个学习任务：一是理解百分数到底表示什么；二是探究百分数与分数的联系和区别。
在教学过程中，潘老师注重引导学生自主探究、主动建构知识。通过层层递进的问题设计，由浅入深地引导学生理解百分数的本质意义。同时，老师还结合多种贴近生活的练习，让学生更深刻地理解百分数的必要性和特殊性。
接下来的评课过程中李定蓉老师指出聚焦本次课例在原有的基础上有哪些发展，同时要关注课堂整体氛围，要更加放松点。焦美娟老师指出课堂可以放手让孩子尝试多种方法，从而认识百分数的合理性和优越性。李主任强调如何有效引出“投中次数”占“投篮次数”的几分之几是最合理的方法，并通过其他两种单一的比较的方法作比较，让学生直观感受到比较两个量的倍数关系的是合理的方法。
学习分享2
李景平李主任学习分享的主题为《学习进阶视域下单元作业设计探索》，通过对学习进阶、作业设计的认识，强调加强作业设计、提升学生作业效率是当前迫切需要探索与实践的问题。从基础类作业助力数学理解进阶、变式类作业促进教学能力进阶、综合类作业实现数学眼光进阶、实践类作业关照学科育人进阶这四个方面展开作业设计说明，单元作业设计是基于学生的认识规律、遵循知识之间的内在逻辑关联，从单元整体视角对习题进行整合、改编与再创造，从而达到量筒质优减负增效的目的。
本次教研课为我校数学教师提供了一个交流学习的平台，也为我校的教研工作注入了新的活力和动力。我们相信，在全体教师的共同努力下，我校的教育教学水平和质量将不断提升。未来，我们将继续深化课堂教学改革，积极探讨新时期课堂教学的创新理念与方法，推动课堂教学的深入发展。
撰稿：孙如 潘亮
摄影：刘新叶 孙如
一审：邵 敏
二审：李景平
三审：俞 红
