【星光摄小】思维有逻辑 表达有理据——“栖霞好课堂”之“活·悦”语文第三学段“思辨性阅读与表达”专题研讨

陶行知先生曾说：“以科学之方，新教育之事。”

2024年11月11日下午，以“思维有逻辑 表达有理据”为主题的栖霞区小学语文高年段教研活动在摄山星城小学（天佐路校区）报告厅举行。本次活动立足提升儿童核心素养，以六年级上册第六单元为例，紧扣语文要素，围绕单元目标，与东部共同体六年级语文老师共同探讨“思辨性阅读与表达”整体设计与实践。

栖霞区教师发展中心小学研训处主任、小学语文教研员周荣婷老师，摄小天佐路校区谢霞、俞红校长以及东部共同体六年级语文老师参加了本次活动。摄小天佐路校区教务处副主任朱冬梅老师主持活动。

第一节课，摄小丁灿老师执教《只有一个地球》第二课时。首先，丁老师引导学生回顾结构。接着，利用导图，小组合作学习，引导学生结合板书，了解作者如何一步一步得出“保护地球”这一结论。最后，联系生活，创作宣传标语。

第二节课，长江小学孙菁老师执教《习作：学写倡议书》。首先，范文引领，确定倡议主题和对象；接着，角色融入，明确倡议内容；最后，观察格式，写对倡议。“评价表”分项逐步出示，评价标准具体有针对性，学生学得轻松有效。

第三节课，摄小王泽郡老师执教《口语交际：意见不同怎么办》。王老师创设情境：民主协商会议。第一轮讨论会，学生扮演不同身份，一人说，大家听，小组讨论声音轻。第二轮协商会，交换观点，态度平和，换位思考。第三轮方案发布会，代表们条理清晰，建议有针对性，可操作。

三节课例后，周荣婷主任与一线教师进行了现场交流。听课老师积极发言，分享了学习收获。

最后，栖霞区教师发展中心周荣婷主任对本次活动做总结。她对三位教师的进步给予肯定，并指出此次研训展现的三个特色：基于单元整体架构的教学设计；通过设计教学工具为学习提供支持；通过经历教学过程促进反思与进步。周主任指出，为培养学生的批判性思维能力，应关注关键问题：学习活动的进阶、学习支架的构建、学习方式的优化以及学习评价的创新设计。

本次活动是在“活·悦”语文教学主张引领下，结构化教研的区域推进，栖霞小语人坚持“进阶式语文学习活动”构建课堂新样态，坚守学科育人，全面提升学生语文综合素养。

撰稿：季颖佳

拍照：杨晓乐

一审：丁  灿
二审：李景平
三审：俞  红