【星光摄小】以学评教：跟进式优化教学设计——摄小天佐路校区高段数学组教研活动（二）

为了不断提高我校数学教师教育教学水平，给老师们一个互相交流、探讨、展示教师风采的舞台，摄山星城小学天佐路校区4—6年级数学教师开展本学期第二次“以学评教：跟进式优化教学设计”为主题的校本研修教研活动。

第一次上课

10月24日下午，李定蓉老师带领五（1）班的孩子们学习《复式统计表》。李老师通过呈现表示四个兴趣小组人数的单式统计表，快问快答无法快速查找数据。使学生产生将这四张表合并成一张表的心理需求。然后引导学生比较这四张表的相同点与不同点，尝试开放让学生自己想办法合并表格。在学生对复式统计表的结构有了初步认识之后，把单式统计表中的数据填写到复式统计表中，能够分析表格。通过与前面的单式统计表进行比较，进一步感受复式统计表优点，感受复式统计表实际应用价值。

评课过程中李老师首先结合课题进行了课前备课的学习收获分享以及在做教学设计时的想法与效果呈现的预设，也结合实际课堂作出自我反思。听课老师也分别发表了他们对本节课的点评，邵老师提出放手让学生自己想办法合并表格环节，要根据学生的实际情况，教师应给予适当引导。刘老师提出在统计全班喜欢的书籍时，使用表格投票统计的方式不太合适，可以采取起立文字记录的方式。施校指出在填表过程中，多一点发问，哪些数据是可以直接抄的，哪些是需要计算的，也要注重对课堂时间的把握，合理划分时间。

第二次上课

10月26日上午，焦美娟老师在五（2）班执教《复试统计表》采取了边扶边放的学习方式，先让学生说一说从单式统计表里能获得哪些信息，再让学生进行合并成一张表。带着学生认识表头、横栏、竖栏，再让学生独立自主完成表格慢慢形成完整的复式统计表。在练习过程种，让学生经历完整的调查、收集、整理的过程，统计出全班男生女生喜欢的书的种类，算出合计总计。学生的自主数据意识在完整的过程中得到生成和提高。

评课过程中李主任强调不仅要知道“是什么”还要知道“为什么”，为什么要做复式统计表，有什么优点和好处是在统计过程中的真实感受。施校指出课堂的顺畅和时间的充分不能用教师代替学生作为代价，一定要强化数学思维，学生才是课堂的主人。教师的提问一定要突出准确性，怎么就类别更多，信息更全了呢？怎么就便于比较了呢？其次是问题的发散性，除了比多比少，还可以增加一些对数据的走向预判和推测。

   每一次思维的碰撞，都是教育生命力的迸发；每一场教研的分享，都是集体教育智慧的融合。本次活动展现了数学组在不断探索以学生为中心，精进培养学生数学思维能力的努力，相信老师们定会带着“余温”反思不足，总结经验，带着新的思考再出发，不断完善自己，不断进步。

 撰稿：李定蓉 焦美娟

拍照：沈新虔 邵敏

一审：朱冬梅

二审：李景平

三审：俞红