【星光摄小】以学评教，促进学生思维能力的有效进阶——天佐路校区低段数学组校本研修活动（二）

金秋送爽十月天，步履不停促教研。为了不断提高我校数学教师教育教学水平，给老师们一个互相交流、探讨、展示风采的舞台，摄山星城小学天佐路校区1-3年级数学教师开展本学期第二次“以学评教：促进学生思维能力的有效进阶”为主题的校本研修教研活动。

【第一次课例展示】

10月29日下午，徐香梅老师带领二（1）班的学生学习《认识线段》。徐老师的这节课围绕线段的特征：直的、有两个端点展开，通过“拉线段—找线段—折线段—画线段—数线段—连线段”六步来帮助学生一步一步地认识、理解直至掌握线段，这样的设计符合学生的认知心理和认知规律。不管是教学的细节，还是教学的环节，徐老师都能从学生的实际出发，敏锐地抓住教学的契机，并满足学生的真实需要，使学生在操作交流的过程中得到实践能力与创新能力的培养，凸显教育智慧。

交流研讨环节，徐老师首先结合课题进行了课前备课的学习收获分享以及在做教学设计时的想法与效果呈现的预设，也结合实际课堂作出自我反思。钱娟老师提出徐老师的课堂教学非常注重操作体验。让学生通过操作研究，直观形象地感受到知识产生的过程，学生玩中学、学中玩，进而牢固的掌握教学重难点。林飞宇老师指出徐老师带着学生从生活中找到线段，使学生从具体实例中抽象出线段的数学模型，形成概念，并利用折一折、画一画等多种途径深化对概念的认识。傅钰老师也提出了自己的想法，在学生动手操作有困难时，老师要善于从学生熟悉的角度找到突破口，一步步引导学生继续研究，感受数学学习的意义，助力学生思维进阶。

【第二次跟进研究】

10月31日上午，傅钰老师带领二（4）班的学生们进行了同一课例的第二次跟进。基于第一次课例的展示和研讨后，傅老师进一步完善教学设计，又有了更精彩的呈现。傅老师从孩子心目中的线段是什么样子入手，结合孩子生活经验，引入线段是直的、有两个端点的特征。在找生活中的线段这个环节，傅老师让学生找到后来说一说，去指一指。班级学生举手非常积极，孩子们都热情饱满，充分感知线段的本质特点。紧接着，通过动手折纸，折出一条线段，再折出一条比这条线段长的线段来拓展学生的思维。细心的傅老师在课前就为每位学生准备了学习单和学具，让每位学生在课堂上都可以动起来，并通过展台展示了不同学生的作品，让孩子们在比较中去发现自己存在的问题，从而解决问题，豁然开朗。

交流研讨环节，傅钰老师先对自己的教学目标、重难点及教学设计进行了详细的阐述。低段的数学老师们纷纷肯定了傅老师这节课的教学，也提出了自己的建议，有效地达到了交流教学经验、切磋教艺的目的。总而言之，傅老师的课堂，非常关注低年级的寓教于乐，注重学生的参与，课堂气氛活跃，让每个学生尽量都能参与到课堂中来。整个课堂中以学生为主体，体现了学生是发现者、研究者和探索者。

一节教研课，有老师的辛勤准备，有学生的热情参与，有师生互动交融、教学相长，有听课教师与上课教师的真诚对话、智慧共享。它如同一面镜子，映射出每位教师对教育事业的热爱与执着，激励着大家不忘初心，砥砺前行，在未来的道路上携手共进，共创辉煌。

   撰稿：徐香梅

拍摄：林飞宇

一审：朱冬梅

二审：李景平

                                         三审：俞红