【星光摄小】“智”理班级 “育”见成长 ——摄山星城小学第25期“星光班主任成长营”暨班主任工作期末总结会

为加强我校班主任队伍建设，增强班主任团队的凝聚力，提高班主任的育人能力、工作能力，2024年6月24日下午，摄山星城小学第25期星光班主任成长营活动在朝阳路校区如期举行，本期活动由德育主任杨晓悦老师主持。

本次会议由“如何有效进行家校沟通”、“如何构建个性化的家庭成长方案”为主题的班主任沙龙分享和期末工作提示组成。

首先，9位班主任以“如何有效进行家校沟通”进行沙龙分享。吴秀玲老师强调在沟通过程中最重要的是与家长相互信任，首先是要相互尊重，其次在沟通交流之后要及时反馈。胡文静老师从一下几个方面入手——提前做好准备，认真对待、提高自己的认识，采用多种方式、教师要肯定学生身上的闪光点、培养与家长的真诚感情，与家长相互尊重和相互信任。胡老师明确使家长的教育能够配合学校的教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的沟通，讲究方式、讲究技巧与家长进行沟通，最为关键的还是以诚待人，将心比心。班主任与家长的沟通是一门值得很好研究的艺术，只有掌握了这门艺术，与家长的交流才会更融洽，班级建设工作才会更顺利。黄文娟老师的家校沟通有效策略分享从“四感”入手，即培养边界感-高效利用家长群、树立责任感-积极服务巧沟通、营造存在感-维持情感靠耐心、增强成就感-自我改变存信念，她指出每一个教育人，都必须回到“教育即人学”的本质上，回到基于对生活和生命的尊重上，一切从学生出发，为了学生的一切，为了一切学生。葛庆婷老师建议根据孩子的个性，因材施教，制定个性化方案。从四方面入手：一、要了解孩子兴趣爱好；二、要分析学生的学习风格；三、进行阶段性目标设定；包含学习和行为习惯目标的制订。四、家校合作，家庭支持。与家长共同制定实施个性化成长计划的措施，确保孩子在家庭和学校得到统一的支持和鼓励。

李定蓉老师强调与家长有效沟通尊重家长的社会职业是基础，尊重家长的心理情绪是关键，信任是基石，班主任要用自己的教育情怀和教育智慧赢得家长的信任。杨露老师强调沟通的预见性，教师在沟通是要注意分类交流，要有针对性目的性，要明确出发点在学生。刘诗瑶老师指出孩子的童年是多彩的，我们在其中扮演的角色应该是多元的、细节的、严慈相济的，厘清对应空间中老师的角色：多彩大课间，老师是玩伴；专业课堂，老师是严师；校外实践，老师是导览。其次在沟通上要营造存在感，集中发送信息，用好班级群，表扬要具体，表扬家长的闪光表现，与家长同频共振。陈世文老师是一名体育老师，她从小学科角度出发，分享自己的班主任工作经验。她明确沟通就是教育从独角戏走向共舞，分享了四个小技巧：多赞美、少批评；委婉反馈问题再沟通；引导家长的观念；及时反馈进步。

接着，班主任们进行第二场“如何构建个性化家庭成长方案”沙龙分享。黄敏娟老师建议根据孩子的个性，因材施教，制定个性化方案。从四方面着手：一是要了解孩子兴趣爱好；二是要分析学生的学习风格；三是进行阶段性目标设定；包含学习和行为习惯目标的制订。四是家校合作，家庭支持。与家长共同制定实施个性化成长计划的措施，确保孩子在家庭和学校得到统一的支持和鼓励。王泽郡老师针对个性化家庭成长方案强调人无完人，也没有完美的教育，但可以改进、改善教育氛围、教育理念、教育目标、教育方法。个性化家庭成长方案可以分为三步：首先找到问题，找到家庭教育问题产生的关键点；其次要解决问题，可以通过家校共育、家庭会议、亲子沟通等方法解决；最后是要持续跟进，关注成长。毛成颖老师对制定方案提出建议:一要全面了解学生家庭背景。与家长进行深入交流，了解家庭结构、经济状况、文化氛围、家长的教育理念和期望等。观察学生在学校的表现，包括学习习惯、行为特点、社交能力等，以此推断家庭对其可能产生的影响。二是明确学生的发展需求。评估学生的学业成绩，找出优势和薄弱科目。关注学生的兴趣爱好和特长，了解其潜在的发展方向。分析学生的心理状态和情感需求，判断家庭环境在其中的作用。陈梦雅老师从班级实际案例出发，讨论了她如何构建个性化家庭成长方案。从她的发言中让我们感受到：每位孩子都是独一无二的个体，拥有独特的个性和天赋。在孩子们的成长的过程中，教师需要识别、尊重、理解、保护并引导孩子及背后的家庭，让孩子们在自己独特的道路上绽放光芒。

随后，陈卢副校长和孙丽男主任分别对两边校区本学期班主任的工作进行了总结，反思其存在的问题，优化工作进程，并制定假期工作计划。

最后戴海蓉副校长总结发言，肯定了教师们的分享，感动于班主任们工作的日常。戴校给老师们提出四点要求：一是回本溯源，记录自己班主任工作的点滴，积累材料；二是榜样为先，学习优秀的带班育人经验；三是共同进步，互相交流学习，多充实自己；四是再次明确有效沟通交流诚心诚意是基础；理解是途径；进步是目标。

 

撰稿：陈怡冰

拍照：张可欣

审核：李硕鑫

发布：路琼琼