【星光摄小】关注语用知识，指向学生语言能力发展的第二课时教学的实践研究——摄小天佐路分校英语教研组校本研修活动报道（三）

为进一步积极贯彻落实“金陵好课堂”创新行动，提高我校英语教师的教学技能与水平，提供共学共研、共同成长的平台，关注学生英语核心素养的落地，摄山星城小学（天佐路分校）英语教研组开展了以“关注语用知识，指向学生语言能力发展的第二课时教学的实践研究”为主题的校本研修活动。活动由周娟老师和秦晓丹老师对译林版英语五年级下册Unit 7 Chinese festivals (Period 2)和Unit8 Birthdays(Period 2)课例研究。

6月4日上午，周娟老师在录播教室执教，与她一起参与英语课堂的是五（5）班的学生们。本单元Grammar time部分呈现的是十二个月份和季节，同时归纳了节日的日期表达。Fun time是四个季节对应的月份，学生阐述不同季节的活动等，旨在进一步操练本单元的重点句型和目标词汇。

周老师首先呈现story time的四幅图片，带领学生复习第一课时文本信息。过程中周老师教授了四个节日的日期表达，通过歌曲帮助学生了解十二个月份，并通过寻找规律教授孩子记忆的方法。周老师的课堂设计扎实有效，层层推进。

6月12日上午，秦晓丹老师进行了Unit8 Birthdays(Period 2)，与她一起参与英语课堂的是五（4）班的学生们。本单元Grammar time部分是询问生日以及序数词的表达。在Grammar time板块的学习过程中，秦老师启发学生思考什么时候能用到序数词？序数词和基数词有何区别？从而引导学生关注句型的语用功能。在fun time教学中，秦老师先引导学生观察图片获取信息，通过生动的示范调动学生参与的积极性，课堂完整流畅，氛围热烈。

徐老师分享的两个主题分别为《在主题意义探究中有效开展小学英语语法教学》和《主题引领下的小学英语单元整体教学》。徐老师在讲座中指出，小学生学习语法知识的目的是感知、体会语法的表意功能，形成语法意识，在课程内容六要素中，主题具有统领各要素的作用，还能帮助学生在语言交际中建构和完善新的语法知识结构，发展学科核心素养。

第二场讲座，徐老师结合教学实例阐述了主题引领下的单元整体教学实施策略，即研读单元板块内容，建构主题意义；分解单元主题目标，规划教学进程；整体设计探究活动，逐层达成目标；基于主题设计评价，诊断学习效果。徐老师以五年级上册Unit4Hobbies教学为例，详细阐述了如何实践操作。主题引领下的单元整体教学以单元为基础帮助学生链接生活，打破了传统的以知识为中心的碎片化教学模式，强化了知识的关联性，将学科育人这一目标渗透在单元学习活动中。

通过此次研修活动，老师们对“关注语用知识，指向学生语言能力发展的第二课时教学的实践研究”这一主题又有了更深入的理解。相信在下一次研修中，课例和分享会有更加精彩的呈现。

 

                                           撰稿：秦晓丹

                                           图片：秦晓丹

                                           审核：陈  焜

                                           发布：路琼琼