【星光摄小】关注语用知识，指向学生语言能力发展的第二课时教学的实践研究——摄小天佐路分校英语教研组校本研修活动报道（二）

为进一步积极贯彻落实“金陵好课堂”创新行动，提高我校英语教师的教学技能与水平，提供共学共研、共同成长的平台，关注学生英语核心素养的落地，摄山星城小学（天佐路分校）英语教研组开展了以“关注语用知识，指向学生语言能力发展的第二课时教学的实践研究”为主题的校本研修活动。第二次活动由吴芳亭老师和仲小燕老师对译林版英语五年级下册Unit 5 Helping our parents (Period 2)进行跟进式课例研究。

4月23日上午，吴芳亭老师在录播教室执教，与她一起参与英语课堂的是五（2）班的学生们。本单元Grammar time部分呈现的是现在进行时的特殊疑问句和肯定句，同时归纳了本单元出现的动词现在分词形式。Fun time是一个棋盘游戏，旨在进一步操练本单元的重点句型和目标词汇。

吴老师首先出示学生帮父母做家务的图片，提问：What are they doing?引出本课课题。接着呈现story time的两幅图片，带领学生复习第一课时文本信息。过程中吴老师教授了4个动词类短语，并引导学生观察总结现在进行时的句型结构。此外，吴老师通过罗列不同动词的现在分词形式，引导学生思考动词现在分词形式的构词规律。之后，学生借助课前制作好的骰子运用书上的棋盘操练句型“What’s he/ she doing?/ What are they doing?”问答。吴老师的课堂设计扎实有效，层层推进。

4月25日上午，仲小燕老师进行了同一课例的第二次跟进，与她一起参与英语课堂的是五（1）班的学生们。基于第一次课例的展示和研讨后，仲老师进一步完善教学设计，又有了更精彩的呈现。仲老师在复习故事板块的过程中通过“Yes or No”的小游戏带领学生复习第一课时文本信息。在处理动词词组的过程中运用I say you do和I do you say，让学生动起来。在Grammar time板块的学习过程中，仲老师启发学生思考什么时候能用到“现在进行时”？从而引导学生关注句型的语用功能。在fun time教学中，仲老师先引导学生观察图片获取信息，通过生动的示范调动学生参与的积极性。仲老师的课堂完整流畅，氛围热烈。

课例之后，由秦晓丹老师和陈焜老师分别带来两场主题分享。秦老师分享的主题为《基于英语学习活动观的词汇与句型教学实践》，秦老师在讲座提出，英语学习活动观强调课堂教学要以主题为引领，以语篇为依托，从学生的已知出发，激活已有经验，通过学习理解类活动，形成学习期待；在应用实践类活动中，实现从知识到能力的转化；在迁移创新类活动中，实现能力向素养的转化。秦老师着重强调英语学习活动观指导下的词汇与句型教学应重视主题语境的创设，让学生在理解主题意义的基础上，通过学习理解、应用实践、迁移创新三类层层推进的学习活动，建构结构化知识，引导学生将知识发展为能力，将能力转化为素养，实现语言、文化、思维三者相融合，促进核心素养落地课堂。

陈焜老师分享的主题为《在主题意义探究中有效开展小学英语语法教学》。陈老师指出，小学生学习语法知识的目的是感知、体会语法的表意功能，形成语法意识。在课程内容六要素中，主题具有统领各要素的作用。在主题意义探究过程中实施语法教学，不仅能帮助学生在主题语境中学会运用语法知识表达意义以克服英汉差异的影响，发展英语语法意识和能力，还能帮助学生在语言交际中建构和完善新的语法知识结构，深化对主题的理解和认识，发展英语学科核心素养。每个单元的Grammar Time板块可以“以直观易懂的图表形式对语法知识进行归纳和总结，引导学生关注语法现象，帮助学生树立语法意识，初步掌握英语的语法体系”，引导学生借助所学语法知识理解与表达意义，创造性地解决实际问题，深化对主题意义的理解，实现学科育人目标。

通过此次研修活动，老师们对“关注语用知识，指向学生语言能力发展的第二课时教学的实践研究”这一主题又有了更深入的理解。相信在下一次研修中，课例和分享会有更加精彩的呈现。

撰稿：仲小燕 

拍照：秦晓丹 

审核：陈焜 

发布：路琼琼