【星光摄小】民歌传情 声动课堂——摄山星城小学天佐路分校音乐教研组校本研修活动（二）

享民歌之美，探教学之法。为进一步优化教师的课堂结构，提高我校音乐教师的教学技能，摄山星城小学（天佐路分校）音乐教研组开展了音乐学科校本研修活动。活动围绕“民歌传情 声动课堂”主题展开，由赵帆老师和夏丽莉老师对苏少版音乐二年级下册第六单元的教材《乃哟乃》进行同课异构，分别执教两节音乐课。

第一次课例

2024年4月10日上午，赵帆老师先进行了同课异构第一节课的执教，与她一起参与音乐课堂的是二（2）班。《乃呦乃》是土家族的一首儿童歌曲，上课开始，赵老师通过土家族的摆手舞进行导入，同学们通过舞蹈律动，放松了身体，也激发了对音乐课的兴趣。紧接着赵老师通过柯尔文手势，进行教授“do、mi、sol”三个音，带着学生们做旋律训练游戏，引导孩子们初步感受歌曲的旋律。最后孩子们在边唱边舞蹈的活动中，以小组合作的方式完整呈现表演。以循序渐进的方式进行音乐教学，有助于培养学生对音乐的感受能力，课堂氛围也非常活跃。

第二次跟进

4月10日上午，夏丽莉老师进行了同课异构第二节课的执教，与她一起参与音乐课堂的是二（1）班。上课开始，夏老师针对二年级孩子的特点设计了闯关游戏，夏老师通过敲击音砖，请同学们进行贴星星游戏，激发了孩子们探索的热情，接着夏老师通过土家族的摆手舞，熟悉了歌曲的旋律，在学唱环节就很容易解决了难点。最后夏老师和孩子们合作加入了轮唱，让孩子们初步感受了轮唱的特点。整节课在轻松愉快的气氛中结束。

课后研讨

上课活动结束后，音乐组教师进行了详细的点评。杨晓悦老师建议：赵老师整节课教态自然、语言流畅，学生参与度高。学生在土家族的摆手舞中，轻松的学会了歌曲。李娜老师建议：夏老师这节课各环节设计饱满，衔接自然，通过游戏，学生很快的学会了歌曲旋律，如果在最后的演唱中，学生能边唱边跳土家族的摆手舞，效果会更棒！      

 

                                         撰稿：赵帆

拍摄：杨晓悦

审核：宋德琴