【星光摄小】以学评教：跟进式优化教学设计——摄小天佐路校区数学组教研活动（一）

为了不断提高我校数学教师教育教学水平，给老师们一个互相交流、探讨、展示教师风采的舞台，3月12日上午，摄山星城小学天佐路校区1—3年级数学教师开展本学期第一次“以学评教：跟进式优化教学设计”为主题的校本研修教研活动。

【第一次上课】

邵敏老师带领三（2）班的孩子们学习《面积的含义》。在课堂上邵老师给予学生自主操作的时间和空间，放手让学生通过找一找、说一说、比一比等活动充分经历认识面积、感知物体面的过程。学生也在画平面图形、比较平面图形面积的过程中体会观察、重叠、数方格等比较图形面积的方法。在交流中学生不断完善对面积的认知，并在活动中发现、活动中思考、活动中体验、活动中发展思维。

评课环节，邵老师首先结合课题进行了课前备课的学习收获分享以及在做教学设计时的想法与效果呈现的预设，也结合实际课堂作出自我反思。听课老师也分别发表了他们对本节课的点评。傅老师指出这节课让学生充分感知、多样操作、多次比较，完整地经历了面积的认识过程。整节课层次清晰，促进学生深度感知抽象概念，体现出有意义的学习和策略的多样性。同时，也要注重对课堂时间的把握，合理划分时间，对练习的讲解要抓准出题意图，引导学生感知面积的大小。其他老师也关于练习中的周长与面积问题展开了热烈的讨论，在教学面积时，针对学生易混淆的概念要精准设计教学过程，发挥学生的动手能力，可以采用涂色比赛等活动区分周长和面积。

【第二次跟进课】

3月14日，1—3年级数学教师再次观摩了王露锦老师的跟进式教研课《认识面积》。在邵老师的课程基础之上，王老师利用前测单，结合小学生的认知特点及其已有的生活经验，让学生在丰富的操作活动中，体验面积与物体面的关联，外化面积的本质。

王老师设计了三个教学环节: “怎样摸物体的面” 让学生形成“摸面要摸完整”的意识。“把面从体上请下来” 让学生自然地由“面”想到“形”，培养学生的想象力与空间观念。“比较平面图形面积的大小” ，在感受比较面积方法多样性的同时，发现方法本质上的相同，即平面图形的面积可以用相同的单位进行计量，当同一计量单位的数量不同时，意味着累积的多少不同，进而面积也是不同的。王老师在最后出示了一道“周长相同的长方形比较面积”，厘清了周长与面积的区别，周长是数围成图形的方格的边有多少段，而面积是数图形所占正方形的个数。 

课后，老师们齐聚图书馆，对这节课进行了点评指导，并观看了特级教师俞正强的《认识面积》视频课。

教而不研则浅，研而不教则空。在“双减”政策全面推进之际，更注重发挥学校教育主阵地的作用，教师应着力提升教育教学质量，坚定不移教研结合，方能致远。本次活动展现了数学组在不断探索以学生为中心，精进培养学生数学思维能力的努力，让我们共同期待高效的、有力量的数学课堂。

                                           撰稿：邵 敏

拍照：林飞宇

审核：宋德琴

发布：路琼琼