浏览数量:72 作者:南京市栖霞区摄山星城小学天佐路分校 发布时间: 2023-03-30 来源:本站
为了进一步加强老师间的交流学习,切实推进整本书阅读教学研究。3月29日上午,摄山星城小学语文组教师齐聚天佐路校区阶梯教室,开展了以“真实情境任务下的整本书阅读教学研究”为主题的语文教研活动。
【课例展示】
首先,由丁灿老师执教《十万个为什么》整本书课前导读课。丁老师用亲切的语言和自然的教态营造了轻松活跃的课堂气氛。丁老师从“快读三十秒”小游戏入手,激发学生的好奇心,让学生提出自己的疑惑。接着,丁老师带领学生了解作家米·伊林,通过书本封面提取相关信息,开启情境——小小的一间屋子,怎么就能问出十万个为什么?进而出示书的目录——旅行路线图。本节课设计了很多猜测环节,围绕“为什么奶会变酸?”“古代人吃什么?”让学生大胆猜测,通过阅读、提问尝试解决自己的疑惑。巧妙链接学校的食谱,与古代人的食物进行比较,让学生指出不同之处。最后让学生小组合作,方法迁移,选择一个章节用创意海报的形式带领我们继续旅行。下课前丁老师用陶行知先生的一句话对学生进行勉励:发明千千万,起点是一问;智者问得巧,愚者问得笨。愿你我也能做生活的智者,对书、对生活、对世界,永远保持一颗永无止尽的好奇心、探索欲。
【专题讲座】
精彩的课例展示结束后,由王书香老师给大家带来讲座《整本书阅读》。“整本书阅读”有助于养成学生的终身阅读习惯。整本书阅读必然囊括记叙、说明、抒情、议论等诸类文体,有助于养成学生多文体的阅读能力;另一方面,整本书阅读要求学生心志专一、持之以恒,虽然学生阅读整本书的数量会有所局限,但是那样专心致志、锲而不舍的阅读全过程,对他们养成良好的阅读习惯大有裨益。事实上,只有基于整本书的阅读,才是真正的深度阅读、高阶阅读。
通过整本书阅读,学生更能全面了解作者的成长经历、思想变化,了解文中人物形象的特征;与作者产生情感共鸣、思想交流,把作者对人生、历史、文化的看法,与自己的阅读经验联系起来,并逐渐内化为自己的人生哲学,从而综合提升语文课程核心素养。
【交流研讨】
讲座结束后,语文组老师们进行了热烈地讨论和交流,大家畅所欲言、毫无保留,把自己的收获和思考分享给大家。俞红校长对本次阅读导读课进行总结点评。她认为今天三节课充分体现了“三有”,一是“有勇气”:丁老师作为新入职的年轻教师敢于挑战难上整本书阅读课,敢于挑战自我,对教学抱有热忱之心。二是“有方法”:丁老师能抓住整本书阅读材料内容的矛盾点及与现实生活的冲突点设计阅读活动,引导学生思维交锋,激发学生阅读兴趣。三是“有练习”:阅读指导中注重学习方法的迁移,通过阅读任务单,阅读计划表,创意海报的形式让学生在课后用心观察生活、热爱周围的世界。
【总结】
教而有研则深,研而有悟则进。我校全体教师将在教研的旅途上不断前行。
撰稿:何芳
拍照:王泽郡
审核:万大康
发布:路琼琼
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