【星光摄小】聚焦数学核心素养，注重学生思维培养——摄山星城小学天佐路校区数学组教研活动之三

为了进一步深化课堂教学改革，促进我校数学教师专业素养的提升。摄山星城小学天佐路校区数学组的教研开展第三次活动。

【课例展示】

首先，由刘新叶老师执教苏教版六下《解决问题的策略》第一课时。本堂课是在学生已经学习了小学阶段多种策略后，能够根据题目的类型进行合理选择策略，并优化策略。例题中，同学们采取多种策略解决，在小组交流汇报过程中，教师提炼策略，帮助学生分析多种策略间的联系，形成最优化的思想。

在练习过程中，学生能够进一步掌握不同策略解题的思路，少数同学在计算时出现错误。练习中教师充分给予学生空间和时间，实现学生教学生，教师适时引导，将课堂真正还给学生。

【心得分享】

课后刘新叶老师在交流中分享本节课的设计思路。比较前一位老师的内容处理，刘老师将例题前置，利用课前的时间让学生充分解答例题，节省了课堂中的时间，更多的让学生展示自己的策略和方法，并进行总结和优化，学生根据自己的理解选择适合自己的策略。

但是在练习中，忽略了学生格式和步骤的规范性，练习层次不够，好的学生没有充分发挥出来。导致课堂中没有有效提升学生的策略应用意识。

【专题讲座】

本次由宋德琴老师进行讲座，课题为《策略意识在低年级的渗透》。讲座中帮助老师们系统性地归纳三年级以来学习的策略，对于解决问题的“办法”，学生从一年级开始学习数学就已经有所接触了，只是这种学习通常是在潜移默化之间进行的，即如春风化雨，润物无声。

在低年级的学习中一一列举和画图的策略使用的频率比较高。苏教版教材一年级下册第一单元教学“20以内的退位减法”之后，有一道如下的思考题：每次选三张卡片，组成一道得数是8的减法算式，一一列举的策略可以帮助学生快速而不遗漏的找到答案。一年级上册的排队问题，画图的策略更能帮助学生理解题意。

【交流研讨】

评课环节，老师们积极参与评课，畅所欲言。王露锦老师指出想要培养学生的策略意识，在练习中应该更加深化，提升学生综合运用策略的意识。施震校长指出，对于这样解决问题的策略课时，应该要关注学生思路的表达，帮助学生充分理清概念。对于解题的格式应该可视化，教师要能够在作业上有所展示，做题步骤程序化，让后进生能够“照葫芦画瓢”，适时总结规律，提升学生思维。

通过每次的教研活动，相信摄小的教师都能有所收获，努力提升自己的专业水平和专业技能，勇往直前，不断奋进。

 

 

                                       撰稿：刘新叶

拍照：吴东祥

审核：宋德琴