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【星光摄小】聚焦课堂核心问题,培养学生思维能力 ——天佐路校区数学校本教研主题研修活动(一)

浏览数量:67     作者:南京市栖霞区摄山星城小学天佐路校区     发布时间: 2022-09-13      来源:本站

让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。

为了快速理解《义务教育数学课程标准2022年版》中的前沿理念,9月8日上午,摄山星城小学天佐路校区数学组开展了本学期第一次校区教研主题研修活动。本次活动主要分为两个环节:焦美娟老师的五年级数学《小数的意义和读写》新授课和王青老师对《义务教育数学课程标准2022年版》做了进一步的解读剖析。

在教学分享环节,焦美娟老师和五(1)班同学共同呈现了《小数的意义和读写》新授课,使学生在现实情境中,初步理解小数的意义,学会读、写小数,体会小数与分数的联系。在严谨的数学课堂中,焦美娟老师以教学工具——米尺直观导入,让学生动手标注1分米,接着让学生把1分米化成几分之几米,再到0.1米,继而到后面的厘米和毫米,整个流程环环相扣,紧凑而流畅,切入点快而准,尤其是课堂练习的设置更是焦美娟老师课前精心预设的,足见教者的智慧,可见,只有课前精心的预设,课堂才会有无法预约的精彩生成。



教学思想方法是数学知识结构的灵魂。在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注重数学思想方法的渗透。本节课中,焦美娟老师在教学1分米==0.1米、1厘米==0.01米和1毫米==0.001米时,渗透对应、包含等数学思想,整个过程焦美娟老师由扶到半扶半放,最后放手,牵引的痕迹逐渐淡化,更多的是学生浓浓的探索味道。焦美娟老师在处理一位小数、两位小数、三位小数时,时间调控的非常科学合理,并不是平均使用力量,而是把重心放在两位小数的探究上,通过观察、探究等一系列的师生活动,让学生迁移类推出三位小数的意义。

整节课简单而朴实,简约的课件设计、简单的方法、简练的语言全是为了解决问题而设计,每个环节的设计都珍视学生个性化的体验。

紧接着,王青老师将《义务教育数学课程标准2022年版》研读感悟给大家做了分享。《义务教育数学课程标准(2022年版)》解读修订背景、修订内容与意义,课程目标:从“三维目标”到“核心素养”义务教育阶段的数学教育,要关注学生现实生活的需要,更要关注学生未来发展的可能性;要关注学生知识技能的掌握,更要关注学生思维能力的提升;要关注学生数学知识的进阶,更要关注学生核心素养的发展。

通过本次研讨活动,数学组全体教师对如何将教学内容编排的层次性,知识教学的逻辑性以及教学方法的选择有了更加充分的理解。总之,新课标对我们每位教师提出了新的更高的要求。我们一定要践行新课标理念,还原数学本色。

                                 撰稿:焦美娟

                                 拍照:刘新叶

                                 审核:宋德琴


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