- 文章标题
- 文章摘要
- 文章内容
- 全文搜索
浏览数量：0 作者:南京市栖霞区摄山星城小学天佐路分校 发布时间： 2025-12-12 来源：本站
人物装饰画是连接传统美学与现代创意的艺术桥梁，为落实新课标“审美感知、艺术表现与文化理解”的核心素养目标，契合六年级《人物装饰画》单元教学要求，摄山星城小学天佐路分校美术组以“经典借鉴+创意实践”为核心，设计融合“技法探究+文化浸润”的阶梯式课程，引导学生运用夸张变形、错位组合、添加装饰、色彩变换四大技法，探索人物装饰的无限可能，在致敬艺术大师的过程中激活创作灵感。
第一次上课
2025年11月28日上午第一节课，杜新新老师在六（1）班开启《人物装饰画》的首次教学实践。本课聚焦“四大装饰技法认知”与“经典作品创意转化”两大目标。课堂伊始，杜老师通过展示泉州簪花非遗文化、古蜀青铜人头像等素材，带领学生感受传统装饰的东方美学；随后引入莫迪里阿尼、毕加索等大师作品，详细拆解夸张变形、错位组合等四大核心技法，并通过凡高《自画像》、达芬奇《蒙娜丽莎》等经典画作赏析，引导学生思考如何用装饰语言致敬大师。
进入创作环节，杜老师以“给大师作品换新装”为主题，要求学生运用所学技法设计一幅个性人物装饰画，可选择黑白线描或彩色表现形式。学生们创作热情高涨。
课后，美术组迅速开展教研研讨。章荔老师肯定了大师作品引入的教学价值，同时指出两大改进方向：一是技法教学可更具互动性，建议引入“人物部件拼搭”实操活动，让学生在动手组合中理解错位与变形的尺度；二是创意引导需搭建更具体的灵感支架，应整合非遗纹样库、生活创意案例（如日用品装饰改造）等素材，帮助学生拓宽装饰元素来源。董家宇老师补充，可创设“大师装饰艺术展”情境，让学生明确创作方向，增强作品的主题性与完整性。
第二次上课
2025年12月4日下午第一节课，章荔老师在六（4）班开展《人物装饰画》的优化教学。针对首节课的问题，章老师对教学环节进行了系统性重构。在技法认知环节，她通过视频让学生了解到了毕加索创作的原理与方法，设计了“人物装饰拼拼乐”小组活动，学生们利用提前准备的五官、肢体部件卡片，亲手实践夸张变形与错位组合，在试错与调整中掌握技法精髓；同时增设“技法闯关”互动，通过对比不同作品，明确色彩冷暖搭配、装饰元素取舍的技巧。
在创作引导上，章老师首先创设“大师装饰艺术展策展人”情境，激发学生的创作使命感。随后，她展示了精心整理的“多元灵感库”，既有古蜀青铜的造型元素，也有法国艺术家日用品改造的创意案例，引导学生将传统美学与生活创意融入装饰设计。她亲自示范，如何用毕加索的错位手法重构《戴珍珠耳环的少女》，让学生直观感受技法与素材的融合之道。
实践阶段，学生们在“打造参展精品”的目标驱动下，思路愈发开阔。章老师巡回指导时，重点关注首节课技法运用不当的学生，通过一对一示范帮助其调整变形尺度与组合逻辑；同时不断启发，引导学生深度融合技法与文化素材。
课后研讨中，教研组一致认可本次教学优化的显著成效。杜新新老师观察到，学生作品的技法运用更加娴熟精准，装饰元素呈现多元化特色——既有借鉴毕加索风格的错位组合作品，还有结合生活创意的日用品元素装饰画，作品兼具技法美感与文化个性。董家宇老师建议，后续可将学生作品整合为“班级大师装饰艺术展”，设置构图、创意、色彩三大评价维度，让学生在互评中提升审美能力，进一步延伸课程成果。
本次《人物装饰画》教研课程，通过精准的课堂问题诊断与科学的教学策略优化，成功实现了从“技法传授”到“素养培育”的升级，让学生在掌握装饰绘画技巧的同时，深化了对传统美学与经典艺术的理解。摄山星城小学天佐路分校美术组将持续深耕教研，以生为本，在传统与现代的碰撞中探索美育新路径，点亮学生的艺术创造力与文化自信。
撰稿：章 荔
拍照：董家宇
一审：章 荔
二审：陈 焜
三审：俞 红
