【星光摄小】理解运算本质，构建数学模型——栖霞区小学数学四年级单元备课研讨

4月16日下午，栖霞区四年级作业设计组的数学教师相聚摄山星城小学天佐路分校，共同开启“理解运算本质，构建数学模型——栖霞区小学数学四年级单元备课研讨”的教研之旅。栖霞区小学数学教研员陈新涛老师出席了本次活动。

第一节课，王青老师执教四年级《乘法运算律》。王老师通过复习导入，带领学生回顾加法交换律和加法结合律。接着王老师鼓励学生积极猜测，引发学生独立思考，并给予学生充分的时间进行小组合作学习，在师生、生生互动中充分鼓励学生多说思考方法，学生在自主探索、方法总结、规律应用等活动中锻炼了观察、比较、抽象和概括能力，感受数学大单元的思想。

第二节课，张丹丹老师执教四年级《乘法分配律》。张老师首先引导学生回顾已学过的运算律，唤醒旧知。接着学生在问题情境中思考两种不同算法，并在张老师的引导下观察两种方法的相同，根据观察的等式的特点再写出几道这样的算式，并尝试用一道算式概括所有算式。这节课围绕“观察—猜想—验证—运用”四大环节展开，注重结合图形加深对乘法分配律的理解，意在探索乘法分配律怎么分怎么配，体会乘法分配律的意义。

迈皋桥中心小学的李云老师进行了《理解运算本质，构建数学模型》的讲座分享。李老师从“运算律”的教材内容和教材实践进行分析，从单元内容的整合和重组、本单元主要培养的核心素养、选择和使用合适的教学策略提出自己的思考。

基于此，各位听课老师进行交流研讨，老师们指出：上课教师准备的学材丰富，但是学材的选择和使用很重要，不能让学生的思考过程变成线性流程，要结合学生学情，基于知识的生长点，给予孩子表达、探索的氛围。

最后，栖霞区教师发展中心数学教研员陈新涛老师对活动进行点评。她充分肯定了两位老师课堂教学的精彩表现，陈老师指出：大单元教学设计从单元整体出发，将多个课时的教学内容进行有序排列、有机组合，具有整合性、逻辑性和生本性。基于一个高站位、大格局，用一根主线串联探索规律的方法，从算法到算理再到算律，这是一个循序渐进的过程。老师站在大单元的视角不能忽略学生的学习经验，从素材的使用到模型的建立，学生完整经历探索规律、建模的过程，而不是仅仅教会学生公式和计算方法，培养学生分析、推理、抽象、概括的思维能力。

水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。思想的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的教研活动中，会涌现出更多精彩的课堂，激起更多智慧的火花。

 

                                    撰稿：徐香梅、邵敏

                                    拍照：李定蓉

                                    审核：宋德琴